Gamificación en la educación/Estructura de la gamificación en procesos de aprendizaje

Preparado inicialmente por Francisco Roca

Estructura de la gamificación en procesos de aprendizaje

Introducción

Propuesta de Hunicke y Zicherann

Hunicke y Zicherann, entre otros autores, han sugerido que la estructura de la gamificación responde al esquema MDA, con tres componentes: mecánica, dinámica y estética.

Mecánica se refiere a los componentes implementados en un juego. Junto con los datos y los algoritmos, la mecánica define las acciones que se le permite al jugador.
Dinámica define las interacciones con la mecánica. Consiste en el comportamiento observable del jugador mientras juega.
Estética es la descripción de las emociones que experimenta un jugador durante el juego. Se trata de la respuesta emocional que los diseñadores han pretendido generar en los jugadores.

Propuesta de Werbach y Hunter

Otra visión de la estructura de la gamificación ha sido propuesta por Werbach y Hunter, que incluyen también tres componentes: dinámica, mecánica y componentes.

Dinámica es el concepto abstracto más amplio de un juego. Son metas, que están comprendidas de cinco elementos: dificultades, emociones, narrativa, progresión y relaciones.
Mecánica son los elementos que permiten a los jugadores desenvolverse en el juego de la manera establecida por los diseñadores. Consta de: retos, oportunidades, competición, cooperación, feedback, adquisición de recursos, recompensas, transacciones, turnos y clasificaciones.
Componentes hace referencia a los aspectos más prácticos del juego, consistentes en: logros, avatares, insignias, colectas, combates, liberación de contenidos, premios, clasificaciones, niveles, puntos, búsquedas, redes de relaciones, equipos y objetos virtuales.

Otros autores (Bunchball y Schell entre otros) han propuesto definiciones alternativas de estructura de la gamificación que comparten la mayoría de elementos repasados previamente.

Componentes de la estructura de gamificación

Los siguientes capítulos recogen los más importantes componentes de la estructura de gamificación en la educación.

La información está basada en las fuentes que se detallan a continuación:

Referencias

Borrás Gené, Oriol (2015). Fundamentos de la gamificación. Gabinete de Tele-Educación de la Universidad Politécnica de Madrid. ISBN Licencia Creative Commons. http://oa.upm.es/35517/.

Kim, Sangkyun (2018) (en Inglés). Gamification in Learning and Education. Springer International Publishing. pp. 59-106. ISBN 978-3-319-47283-6.

Stieglitz et al., Stefan (2017) (en Inglés). Gamification - Using Game Elements in Serious. Springer International Publishing. pp. 31-90. ISBN 978-3-319-45557-0.

Baptiste et al., Montserrat (2014). «A Framework to Adapt Gamification in Learning Environments». Lecture Notes in Computer Science (Switzerland: Springer, Cham) 8719: pp. 578-579. ISSN 978-3-319-11200-8. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-11200-8_78.

Mora et al., Alberto (2015). «A literature review of gamification design frameworks». 7th International Conference on Games and Virtual Worlds for Serious Applications (USA: Institute of Electrical and Electronic Engineers): pp. 1-8. ISSN 978-1-4799-8101-4. http://ieeexplore.ieee.org/xpl/mostRecentIssue.jsp?punumber=7295493.

Marín Vega et al., Humberto (2016). «Una revisión sistemática de técnicas de gamification en aplicaciones educativas inteligentes». Research in Computing Science (México: Centro de Investigación en Computación del IPN) 111: pp. 149-163. http://www.rcs.cic.ipn.mx/rcs/2016_111/.

Muñoz et al., Gabriel (2016). «Propuesta metodológica para diseñar actividades de aprendizaje colaborativo gamificadas». I+T+C Investigación, Tecnología y Ciencia (Colombia: Facultad de Ingeniería de la Corporación Universitaria Comfacauca) Enero-Diciembre 2016 (10): pp. 69-76. ISSN 1909-5775. http://web.unicomfacauca.edu.co/revista/sites/default/files/art%C3%ADculo%20%5BPages%2069%20-%2076%5D.pdf.