Sociedad, Familia y Educación/La comunicación: viejos y nuevos medios\Internet: de los orígenes a la web 2.0
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Orígenes y evolución de Internet
editar- Internet nace como un proyecto de investigación en redes de conmutación de paquetes, dentro de un ámbito militar. A finales de los años sesenta, la Agencia de Proyectos de Investigación Avanzados fomenta una investigación que condujo a una red experimental, que arrancó en Diciembre de 1969 (ARPAnet). En 1972 se introdujo un sistema de correo electrónico, que supuso un sorprendente aumento en el tráfico generado. Dos años después se presentó el protocolo “TCP/IP”.
- A principios de los ochenta el Departamento de Defensa desdobla la red en Arpanet y Milnet. Arpanet fue evolucionando y su nombre sufrió algunos cambios hasta quedar como Internet, que creció incorporando universidades y centros de investigación, seguidos de empresas privadas, organismos públicos y asociaciones de todo el mundo. Internet pasa a convertirse en la mayor red de computadoras del mundo, la “red de redes” y a incluir la World Wide Web (www), un servicio de consulta de documentos hipertextuales.
Web 1.0 vs Web 2.0
editar| Web 1.0 | Web 2.0 | |
|---|---|---|
| Ofoto | Flirck | |
| mp3.com | Napster | |
| Britannica Online | Wikipedia | |
| Web personal | Blogs | |
| Sistema de gestión de contenidos | Wikis | |
1. La Web como plataforma
- La Web 2.0 no tiene una clara frontera, sino un sistema de principios y prácticas: la web como plataforma abierta, la democratización de la búsqueda, el libre acceso a las herramientas de generación y publicación de contenidos y la mejora del servicio mediante el uso.
2. La gestión de bases de datos
- La gestión de bases de datos es una competencia básica de las compañías Web 2.0 que se centra en poseer ciertas clases de datos clave: localización, identidad... Aparece entonces la preocupación por parte del usuario sobre la privacidad y los derechos con respecto a sus propios datos.
3. El fin del ciclo de las actualizaciones de versiones del software
- La era de internet 2.0 concibe el software más como un servicio que como un producto, lo cual conlleva algunos cambios. El más significativo es que los usuarios son tratados como co-desarrolladores.
4. Diseñar para ser ‘hackeados’
- En la web 2.0, las barreras para poder reutilizar el código son bajas. La frase 'algunos derechos reservados', popularizada por Creative Commons, es un indicador de este fenómeno.
5. El software no limitado a un solo dispositivo
- Otra característica de la Web 2.0 es que las aplicaciones se extienden a nuevos formatos como los móviles, las tablets o los medios de transporte.
6. Experiencias Enriquecedoras Del Usuario
- En los años 90 la web empieza a usarse como plataforma para descargar ‘applets’ y para facilitar esa descarga se crea Java. Gmail y Google Maps masifican este nuevo uso de la web. Se crean nuevas interfaces por parte de los usuarios tan ricas como las aplicaciones locales de los PC y es destacable que la Web 2.0 soporta la edición al estilo colaborativo de las wikis.
Web 2.0 en los medios
editar- Se produce una democratización de los medios de comunicación, el consumidor pasa a ser productor y bajan los costes de difusión. Emergen canales online, el público y la publicidad se fragmentan y la prensa escrita pierde poder pues muchas noticias aparecen en internet casi de inmediato. Destaca también la creación de micromedios: Blogs, Podcast, Videocast o Wikis.
Web 2.0 en la educación
editar- El uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es un objetivo curricular por sí mismo y los conceptos asociados a la Web 2.0 tienen un gran potencial en este sentido. Algunos aspectos, como el énfasis en la facilidad de uso y la construcción social de los contenidos por parte de los usuarios tienen claras aplicaciones en la enseñanza. Por otro lado, se trata todavía de conceptos y metodologías nuevos y los docentes tienen aun que adaptar sus prácticas. Sin embargo es un proceso inevitable, dada la influencia de estas tecnologías en la sociedad y en los alumnos.
- Las webs 2.0 desde el punto de vista educativo, permiten crear un espacio de trabajo colaborativo y participativo. Se rompe la jerarquización y la direccionalidad del aprendizaje y el espacio aula donde se había desarrollado hasta ahora la educación posibilitando la idea de la escuela en Internet, con importantes consecuencias para la educación a distancia.
- Se favorece además un tipo de aprendizaje donde el conocimiento se construye entre todos los participantes y donde los profesores y los alumnos adoptan nuevos roles. Blogs, foros, wikis o plataformas como moodle son algunas de las herramientas 2.0 que pueden utilizarse en este sentido y que permiten a los alumnos y profesores compartir la información, comentarla y discutirla, construyendo efectivamente sus propios contenidos.
Voces alternativas
editar- Jaron Lanier se ha revelado como uno de los mayores críticos de la red. Denuncia la tendencia de primar la plataforma en vez del contenido, a ordenadores frente a personas y es tajante en cuanto a la euforia que ha generado Wikipedia. Ve una Internet mal informada, escrita por novatos, donde la cantidad se impone a la calidad. Según Lanier, Wikipedia suprime las voces individuales generando una "mentalidad de colmena" y lo más grave de todo es que "el diseño de la web 2.0 demanda activamente que las personas tengan que definirse". Una vez más, "poner el énfasis en la multitud significa despersonalizar al individuo en la construcción de la sociedad". De la lectura de su libro se deduce que la revolución que ha significado Internet no escapa a la evolución "natural" que han tenido en general las revoluciones idealistas, que terminaron siendo devoradas por algunos de sus líderes implantando tiranías. Hoy día son grandes empresas las que dictan las normas seguidas por una gran masa de usuarios.
- En la misma línea, Andrew Keen que publicó su libro The Cult of amateur: how Today's Internet Is Killing Our Culture en 2007 critica el excesivo entusiasmo generado por la Web 2.0 o Internet de segunda generación. Ataca a las redes sociales y a Wikipedia pues según él, están creando una cultura de narcisismo digital y contribuyen a minar la autoridad del profesor generando información de mala calidad. Critica también a Google por no crear contenido útil propio y en términos económicos destaca que cada consulta gratis que hacemos a la Wikipedia es una menos que hacemos a enciclopedias que están hechas por profesionales.
Referencias:
de la Torre, Anibal. 2006. Web Educativa 2.0
Hernández, Pedro. 2007. Tendencias de la web 2.0 aplicadas a la educación en línea
Keen, Andrew. 2007. The Cult of amateur: how Today's Internet Is Killing Our Culture
Lanier, Jaron. 2010. You are not a gadget
O'Reilly, Tim. 2005. Qué es Web 2.0. Patrones del diseño y modelos del negocio para la siguiente generación del software
Thompson, J. 2007. Is education 1.0 ready for web 2.0 students
United Nations, 2001. Introducción a Internet.
Capítulo del libro Contra el rebaño digital de Jaron Lanier aparecido en "El Cultural"
José Cuerva Moreno. Centrando la atención sobre la web educativa 2.0. http://www.slideshare.net/educablog/web-educativas-20