Diferencia entre revisiones de «Guaraní/Gramática/Análisis matricial del sintagma verbal»
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Línea 1:
El sintagma (en trabajo).....
== [
==
*Véase primero [[Guaraní/Gramática/Cuadro de Determinantes y modificadores del Verbo|Cuadro de Determinantes y modificadores del Verbo]]
El Uso del Determinante Ø, vacío o "cero", esclarece el análisis de la estructura del sintagma verbal, y de otros fenomenos gramaticales. Por eso, la comprensiòn de su papel es indispensable.- ▼
▲El
*Vemos así, que en el guaraní, tan importante como los elementos enunciados, son los elementos que no se enuncian para una cabal comprensión .- ▼
▲*Vemos así, que en el guaraní, tan importante como los elementos enunciados, son los elementos que no se enuncian para una cabal comprensión .-
*Es decir, Hay que tener en cuenta siempre, lo que se enuncia y lo que se calle.- ▼
*Esta concepción, por ejemplo, aplicaban los guaranies a las Constelaciones, que se construían no solo con los astros visibles o brillantes sino tambien consideraban las zonas osbcuras o "vacías" del cosmos. Evidentemente para nuestros antepasados, lo que nosotros consideramos "vacío", para ellos era una plenitud significante, henchida de significaciòn.-▼
▲*Esta
*Este es un rasgo cientìfico de la cosmovisiòn originaria guarani, que muchos desconocen o no tienen en cuenta.- ▼
▲*Este es un rasgo cientìfico de la cosmovisiòn originaria
*Así como para considerar un ente, el guarani parlante debe primero considerar si es actual, presente o futuro en el mismo nombre, la consideraciòn de lo opuesto es tambén determinante. A esto debe unirse la concepciòn sincrética o global de los fenómenos. ▼
▲*Así como para considerar un ente, el
*Es pues, una concepciòn dialéctica notable, donde se unen indisolublemente, la unidad y la diversidad, lo positivo y lo negativo, es decir, lo opuesto, considerados dinámicamente en su devenir temporal.-
*El estudiante de guarani, debe tener en cuenta permanentemente este tipo de consideraciòn. Una de las ventajas de hablar guaraní, es que quien lo hace, casi naturalmente adquiere la habilidad para adquirir esta concepciòn gnoseològica.- ▼
▲*El estudiante de
*Es impresionante que nuestros niños guarani-parlantes, adquieren a temprana edad, esta compleja estructura.- ▼
▲*Es impresionante que nuestros niños
*Lo lamentable es que la imposiciòn arbitraria de métodos extraños e inadecuados, dogmáticos y rígidos,puede cercenar y deformar relativamente
*Por eso, un maestro que no sepa
*A
▲*Lo lamentable es que la imposiciòn arbitraria de métodos extraños e inadecuados, dogmáticos y rígidos,puede cercenar y deformar relativamente esta concepciòn tan refinada y competente, que nuestro pueblo adquiere con su idioma natal.
▲*Por eso, un maestro que no sepa guarani en nuestra región, es un real despropósito, porque nunca comprendió, comprende o comprenderá jamás la cosmovisiòn guaraní subyacente en nuestra cultura.-
▲*A continuaciòn, un breve ejemplo de análisis de la estructura del sintagma verbal, en oraciones usuales. Es una Guía abreviada para el uso de los determinantes y modificadores.
*Una matriz que incluya todas las combinaciones posibles con
* Eso sí, dentro de esta '''matriz básica''', puede ir
== Tabla de
Es como una Criba de Eratóstenes, pero en este caso, lingüística o gramatical.-
{| class="wikitable"
| align="center"|0
| align="center"| 1
| style="background:yellow" align="center"| 2
| align="center" | 3
|style="background:khaki" align="center"
|style="background:lightblue" align="center"|
| align="center" |6
|
| style="background:pink" align="center" |8
| align="center"| 9
Línea 53:
|-
| align="center"|
|colspan="1" style="background:#F0E68C "|
de Nº y persona
|
| align="center"| Radical o raiz
|style="background:khaki" align="center" | Grado
Línea 70:
| align="center"| Ø
| style="background:yellow" align="center"| Ø
| align="center" |
|style="background:khaki" align="center"
|style="background:lightblue" align="center"|
| align="center" |Ø
|
| style="background:pink" align="center" |Ø
| align="center"| Ø
| align="center"| Ø
|
no hay oración- Silencio
|-
|1
|align="center"| a
| style="background:yellow" align="center"|Ø
|align="center"|japo
Línea 89:
| align="center"|Ø
| align="center"|Ø
| style="background:pink" align="center"|Ø
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|-
|2
|align="center"| a
| style="background:yellow" align="center"|Ø
|align="center"|japo
Línea 103:
| align="center"|Ø
| style="background:pink" align="center"| pe óga
|
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|-
|3
Línea 121:
|-
|4
|align="center"| o
|style="background:yellow" align="center"| je
| align="center"|japo
|
| style="background:lightblue" align="center"|kuri
| align="center"|Ø
Línea 134:
|-
|5
| align="center"| o
|style="background:yellow"
| align="center"| nupa
| style="background:khaki" align="center" | ve
Línea 143:
|style="background:pink" align="center" |Ø
| align="center"| Ø
|
| (Él) irá siendo
|-
|6
|align="center"|ña
|style="background:yellow" align="center"| mbo
| align="center"|Guata
| style="background:khaki" align="center"|ve
|style="background:lightblue" align="center"|va'erâ
|
|align="center"|mo'â
|
|
|align="center"|hesâi haĝuâ
|Deberíamos
|-
|}
Esta tabla corresponde a la oración afirmativa.
Para la FORMA NEGATIVA COMÚN, se utilizan dos partículas bimembres, 1) La partícula negativa bimembre ND....I O 2) su equivalente ND...IRI.-
La construcción es la siguiente:
* Se inicia la oración con '''Nd''', '''antes''' del prefijo de conjugación de la columna 1
* '''
* Como se ve los dos miembros de la
* Estas dos
Ejemplos;
NdaJapói o ndaJapóiri - no hago
Línea 173:
Ndereguatái - nde reguatairi - no caminas
Ha'e ndo guatái - El o
ñandé ndajaGuatái - nda jaguatáiri - nosotros (inclusivo) no caminamos
Oré ndoroGuatái- oré ndoroGuatáiri - nosotros (excluyente) no
Peē ndapeguatái - nda peguatáiri - Vosotros no caminais / Uds. no caminan
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