Diferencia entre revisiones de «Guía Joven/El rol de la persona dinamizadora»
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== Descripción ==
El trabajo con los jóvenes es muy divertido y estimulante pero a la vez es complejo y fluctuante. Los diferentes intereses y objetivos de la dinamización hacen que el estatus y el rol del profesional sea muy diverso. Por ejemplo, el encargo varía si se trabaja para una empresa privada, una administración o una asociación sin ánimo de lucro arraigada en un territorio. Para trabajar para la gente joven, hay que hacerlo desde los jóvenes y con los jóvenes. De aquí se deriva la tarea de dinamización que hay que desarrollar independientemente de la categoría profesional que se tenga (informador/a, técnico/a, dinamizador/a, etc.). Se trata de que la juventud conozca su [[Guía Joven/La realidad juvenil|realidad]] y adquiera herramientas con tal de transformarla en colectividad, desde valores como el apoyo mutuo y la solidaridad. La persona dinamizadora las tiene que acompañar, pero nunca debe decidir por ellos o ellas. Esta es una tarea compleja pero apasionante. Entonces, ¿cuáles deben ser las habilidades y las competencias a la hora de trabajar desde los jóvenes y con jóvenes? Los dinamizadores y dinamizadoras, ¿qué deben construir con las competencias y habilidades? ¿Cuáles son los roles?
El artículo «¿Qué significa dinamizar a los jóvenes?»<ref> Berenguer, J.F. «[http://trabajarconjovenes.blogspot.com.es/2014/06/que-significa-dinamizar-los-jovenes.html ¿Qué significa dinamizar a los jóvenes?]» (Web) (en castellà). Murcia: Trabajar con jóvenes, 2014.</ref> ayuda a reflexionar sobre la animación sociocultural, la participación social y el trabajo con jóvenes desde diferentes perspectivas, al tiempo permite ampliar el concepto que se quiere abordar en esta ficha.
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# Ser consciente de los diferentes procesos del individuo y de los procesos col • lectivos. No se nace enseñado. A participar se aprende participando.
# Trabajar y fomentar habilidades personales y sociales como la escucha, la atención, el esfuerzo o el trabajo en equipo. Se puede introducir a través de juegos y dinámicas, o simplemente a través de las reuniones o actividades que organizamos.
# Concebir el [[Guía Joven/La gestión del conflicto|conflicto]] como un proceso de aprendizaje y crecimiento y, por tanto, como algo positivo. No estar de acuerdo con las actividades de la fiesta mayor puede ser un buen motor para organizar otras nuevas.
# Transmitir los valores del proyecto y la importancia de la auto-organización social y la corresponsabilidad. Hay que explicar que no se trata de dar servicio sino de construir proyectos en común.
# Generar transparencia sobre lo que se decide y lo que se hace en todos los espacios. Crear mecanismos para que la información llegue y fluya de manera constante. Hay un montón de herramientas TIC que lo facilitan.
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* '''Como dinamizador o dinamizadora''', la tarea ha de implicar a los grupos hacia la acción conjunta, al tiempo que impulsar actitudes comunitarias y actuar sobre la realidad para transformarla.
* '''Y como mediador o mediadora social''', ha de posibilitar la comunicación y las relaciones sociales con el resto de la comunidad. Hay que avanzar en la mejora personal y social facilitando a las personas los medios necesarios para que puedan resolver sus dificultades, por sí mismas.
En el blog [https://educaciotransformadora.wordpress.com/ «Educació Transformadora»] se presentan cuatro definiciones didácticas y divertidas del animador o animadora sociocultural, una ilustración, un vídeo, una imagen y una presentación en diapositivas.
Se trata de que las personas jóvenes sean las protagonistas, a partir de observar y comprender las características de una situación concreta planteada por parte de los profesionales de juventud. Y así, se puede facilitar la comunicación entre las personas, reflexionar sobre la responsabilidad y mostrar recursos y habilidades sociales. En definitiva, se trata de fomentar la participación.
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