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Línea 5: El diseño implica un proceso de reflexión que permita establecer la conexión entre lo teórico, y lo práctico, lo posible. También, requiere una intencionalidad clara que permita generar y delimitar lo que es posible realizarse en cierto tiempo, con ciertas ventajas y con algunas limitaciones. Diseñar es un proceso que conecta qué quiero lograr y para qué, cómo y con qué lo puedo hacer, y cómo sé si se logró el propósito. Sin embargo, el diseño del aprendizaje combinado puede tener aspectos comunes y diferentes, según el modelo o el enfoque pedagógico desde el cual se diseñe. La selección de uno u otro, orienta elementos a destacar , o maneras de enfatizar algunos aspectos en cierto orden. En el capítulo 3, antes mencionado, se ~~desarrollaron~~caracterizaron 4 ~~estas~~modelos ~~perspectivas~~que sin duda, orientan el diseño, el bosquejo de formas distintas de favorecer el aprendizaje. Uno, si el diseño es e-learning o b-learning; dos, la cantidad y variedad de tecnología "razonablemente" utilizada; tres, la cantidad, variedad y tiempo de participación del profesor y los estudiantes y por último, la interacción con los contenidos Desde cualquiera de estas cuatro perspectivas, será necesario precisar otros aspectos para el diseño tales como: Lo ideal sería referirse al diseño desde esas diversas opciones (todavía no desarrolladas en el capítulo mencionado) . Sin embargo, a continuación se iniciará describiendo elementos básicos del diseño. El ''primer'' aspecto se refiere a los objetivos y la justificación del diseño.

Diferencia entre revisiones de «Aprendizaje combinado/Diseño»