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Línea 21: * Curva de aprendizaje variable de aplicaciones colaborativas. Actualmente, muchas de las iniciativas de aprendizaje colaborativo requieren de una o varias herramientas informáticas (frecuentemente con capacidades de trabajo a distancia, ya sea síncrona o asíncronamente) para su implementación. Aunque la facilidad de uso suele ser un objetivo primario de las aplicaciones orientas al trabajo colaborativo, necesariamente existe una curva de aprendizaje por parte de los participantes, la cual es variable, y está en función del "conocimiento informático" previo. De manera que esta curva puede resultar muy pronunciada si el alumno no ha usado antes una computadora, o si la ha usado para tareas muy básicas. Tal factor debe ser tomado en cuenta por el instructor, de lo contrario, una práctica o ejercicio colaborativo bien intencionado podría no alcanzar los objetivos deseados (o desviarse de los planteados originalmente). Lo anterior también implica que una iniciativa que haya tenido éxito bajo ciertas circunstancias, podría no tenerlo en otras, menos favorales. * Cada actividad debe ser cuidadosamente planeada. En relación con el punto anterior, el instructor que pretenda implantar esquemas de aprendizaje colaborativo, debe ser muy cuidadoso al momento del diseño, ya que son muchos los factores a tomar en cuenta y que suelen ser pasados por alto. Aqui se indican algunas recomendaciones que pueden ayudar al momento de la planeación:. a) Contar con un '''diagnóstico''' (cualitativo o cuantitativo) del "nivel informático" de los participantes. b) Documentar claramente los '''objetivos''' que se persiguen con la práctica colaborativa. c) Documentar claramente los '''criterios de evaluación''' de la práctica. d) Planear con detalle el tiempo estimado de duracíón de la práctica, reservando cierto tiempo para que los participantes aprendan a utilizar las herramientas informáticas utilizadas. e) Procurar que las herramientas de AC cuenten con facilidades de seguimiento y monitoreo de las actividades de todos los participantes, de tal manera que el instructor sea capaz de rastrear todo el trabajo realizado durante el tiempo que tomó la práctica. ~~a) Contar con un '''diagnóstico''' (cualitativo o cuantitativo) del "nivel informático" de los participantes.~~ * Dependencia de la infraestructura computacional. Por otro lado, se parte del hecho de que la tecnología no es perfecta, sobre todo cuando hablamos de aplicaciones que trabajan sobre redes. En este sentido, se deben tener presentes aspectos técnicos (generalmente no relacionados con el tema de aprendizaje) tales como la disponibilidad de accceso a internet de los participantes, capacidad de procesamiento de servidores, ancho de banda, capacidad y disponibilidad de las computadoras de escritorio, disponibilidad del personal de soporte técnico de redes y sistemas operativos, entre otros. Por tanto, se debe tener presente que las iniciativas de AC tienen una estrecha dependencia de la infraestructura tecnológica. ~~b) Documentar claramente los '''objetivos''' que se persiguen con la práctica colaborativa.~~ ~~c) Documentar claramente los '''criterios de evaluación''' de la práctica~~ ~~d) Planear con detalle el tiempo estimado de duracíón de la práctica, reservando cierto tiempo para que los participantes aprendan a utilizar las herramientas informáticas utilizadas.~~ e) Procurar que las herramientas de AC cuenten con facilidades de seguimiento y monitoreo de las actividades de todos los participantes, de tal manera que el instructor sea capaz de rastrear todo el trabajo realizado durante el tiempo que tomó la práctica. * Complejidad, Línea 32 ⟶ 29: * Apariencia de lo que se hace en el aula, * Espacio disponible. * Dependencia de la infraestructura computacional

Diferencia entre revisiones de «Aprendizaje combinado/Ventajas»