Diferencia entre revisiones de «Aprendizaje combinado/Desventajas»
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Por su parte Cabrero y Román (2004) señalan que una de las desventajas del BL es la serie de interferencias que se pueden producir en el proceso de comunicación que se genera entre los diferentes actores y elementos de un curso diseñado bajo esta modalidad. En una primera instancia, estos autores señalan que el espacio virtual de interacción puede ser una gran barrera para los sujetos que participan en un curso, ya que cada espacio es diferente. Otra gran barrera que puede presentarse es la que se refiere a las actitudes de los participantes, las cuales, si no son favorables para el trabajo en línea este será poco o nada efectivo.
Educación presencial.
En relación a la modalidad presencial Jhonson y Jhonson (1991),refieren que la cooperación y el conflicto son inseparables, lo que representa una desventaja para el aprendizaje colaborativo, cuando el conflicto es manejado de manera destructiva.Los conflictos, son un manantial de fraccionamiento, irritación, frustración y fracaso.
Algunos autores consideran que el aprendizaje colaborativo presenta la desventaja que los compañeros menos hábiles dejan que los de mayor habilidad completen las tareas del grupo, creando así el efecto de persona aprovechada o viajero de gorra (Kerr y Brunn 1991), en el cual los integrantes del grupo disminuyen la cantidad de esfuerzo y simplemente ejecutan acciones vacías del trabajo en equipo. Mientras trabajan en grupo, los estudiantes posiblemente cedan a los individuos más aptos, quienes a su vez pueden absorber los importantes papeles de líder en formas que los benefician a costa del resto del grupo (el efecto de más dotes para el dotado).
Loa esfuerzos de grupo también pueden estar caracterizados por una impotencia autoinducida (Langer, Williams y Harkin 1990), una difusión de responsabilidad y holgura social(Langer y Benevento 1998), REACTANCIA (Salomón 1988), divisiones de trabajo disfuncionales (Char 1984), dependencia inapropiada de autoridad (Webb, Ender y Lewis, 1996), conflicto destructivo (Collins 1990), rebeldía del grupo contra una tarea y otro tipo de comportamientos que debilitan el desempeño del grupo.
El aprendizaje colaborativo, ya se presencial, en linea o híbrido, puede tener resultados negativos debido a la ausencia de ciertas condiciones que intervienen en su eficacia. Estas condiciones son los componentes esenciales que hacen que los esfuerzos cooperativos sean más productivos que los esfuerzos competitivos e individualistas.
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