Diferencia entre revisiones de «Aprendizaje combinado/Evolución»
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El hombre, dada su naturaleza perfeccionista, siempre ha intentado mejorar su entorno de vida y para ello se ha dado a la tarea de conformar teorías, mecanismos, etc., que le garanticen una mejora. El aprendizaje no es la excepción , al igual que todas las demás variables que constituyen el entorno social, ha sido objetivo de muchos intentos de mejora . Algunas de estos intentos podrán funcionar y otros no, sin embargo, a manera de ensayo y error, el ser humano ha logrado concretar corrientes, paradigmas, y herramientas que le han permitido acercarse gradualmente a su meta de perfeccionar sus procesos de enseñanza y aprendizaje.
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Finalmente y como los resultados de e-learning eran en su mayoría poco alentadores, aparece el concepto de blended learning como solución auténticamente eficaz, entendiendo como blended learning una combinación del e-learning con cierto grado de presencialidad obligatorio.
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▲Después de buscar exhaustivamente el punto del nacimiento geográfico del concepto de aprendizaje combinado y su posterior expansión a diferentes ubicaciones geográficas, nos percatamos de que su origen es simultáneo en varios puntos del globo terráqueo (aunque concebido con nombres diversos, pero con el mismo paradigma metodológico).
Como es bien sabido, uno de los puntos geográficos que mayor énfasis ha dado a las teorías, tendencias y modalidades educativas en el mundo es precisamente América Central, sin embargo, no podemos descartar que el concepto aparece en otras ubicaciones geográfica como América del Norte y Europa de manera prácticamente simultánea.
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'''HACIA A DONDE VAMOS, FUTURAS TENDENCIAS'''
A medida que nos alejamos del siglo XX y entramos en uno nuevo, parece que al sistema de educación superior se le plantea un número creciente de retos cuya resolución es cada vez más compleja, y que deberá ser superado para satisfacer adecuadamente las necesidades de la sociedad en general y de los agentes involucrados en la formación, (universitaria en particular). Y es que, de acuerdo con Twigg y (Miloff, M. 1998), las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, de las empresas y de la sociedad, se hallan en pleno cambio. La proporción de la población que demanda formación va en aumento; el perfil demográfico y socioeconómico de los estudiantes es cada vez más disperso; se detecta un porcentaje creciente de estudiantes con dedicación parcial; se demanda mayor flexibilidad de horarios y líneas de especialización terminal; se debe proporcionar formación continua a lo largo de la vida de las personas; se concede mayor importancia relativa a la capacidad de aprender si la comparamos con los conocimientos ya adquiridos; se requiere incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en la formación.
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Tecnologías emergentes:
La única constante que observamos en nuestro entorno es el cambio. (Torres. A y Torres. M.D, 2002); cambian las tecnologías, se rompen paradigmas, cambia la forma como vemos nuestra realidad y por supuesto cambian las potencialidades de las tecnologías que día a día se están transformando para hacer nuestra vida mas fácil.
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Blended Learning:
Que Consistía inicialmente en combinar elementos on-line con elementos cara a cara.
Posteriormente ha evolucionado hacia la combinación de formatos, experiencias y medios diversos:
§ Elementos informativos e instruccionales.
§ Aprendizaje síncrono y asíncrono.
Línea 100:
§ Estrategias de aprendizaje “ push” y estrategias de aprendizaje “ pull”.
§ Aprendizaje “ proactivo” y aprendizaje “ reactivo”. (E-learning Observatory,2004)
Aprendizaje flexible y colaborativo:
Que garantiza por un lado, la flexibilidad de tiempo, espacio y contenidos del aprendizaje y por el otro, la construcción participativa del conocimiento a través de sesiones presenciales o a través de tecnología que lo permita concretar.
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