Diferencia entre revisiones de «Aprendizaje combinado/Tipos»
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== '''''Categorias por teoría de aprendizaje''''' ==
Tambien se puede categorizar el aprendizaje combinado tomando en cuenta la teoría de aprendizaje que le sustenta como lo señala Baumgartner Peter (2005). Este autor considera que existen tres modelos educativos de referencia a saber:
a) El modelo para "Trasmitir conocimientos"
b) El modelo para "Adquirir, compilar y acumular conocimientos"
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En el modelo primero, el origen del conocimiento de los alumnos se basa en los conocimientos del profesor, mismo que sabe que es lo que sus alumnos requieren aprender y su obligación es enseñárselos de la maner más sencilla para que los alumnos a su vez los capten y memoricen y para el profesor sólo cuentan los resultados no el proceso mismo de aprendizaje. Este modelo tiene sus fundamentos en el conductismo.
El segundo modelo parte de que los alumnos son personas activas y esa actividad apoya el proceso de aprendizaje, incluso es una condición para el mismo proceso que es activo, donde el alumno planifica, revisa y reflexiona y el profesor supervisa los pasos intermedios, las dificultades y los resultados provisionales. Este modelo se fundamenta en la teoria del cognotivismo.
El tercer modelo platea que para que se realice el proceso de aprendizaje se debe crear un entorno desafiante, complejo, incierto e inestable y único para que las soluciones y conocimientos tradicionales no sirvan y tanto alumnos como profesores generen nuevos conocimientos. En este modelo el profesor participa de la misma manera que el estudiante, solamente con la diferencia que tiene más experiencia y metaconocimiento sobre como abordar las soluciones complejas. El modelo tiene su fundamento en la teoría constuctivista.Ésta consiste en ser un modelo pedagógico que hace referencia a cómo el conocimiento es explícitamente un proceso de construcción de conocimiento.
En este modelo, el estudiante se convierte en un actor activo,consciente y responsable de su propio aprendizaje en donde su quehacer resulta de una implicación casi total y vienen a convertirse en los conocimientos que él mismo ha ido creando, todo ello bajo la supervisión tanto del docente como del centro educativo en el que se encuentra inmerso.
El docente, por su parte, pasa de ser de instructor directo a guía-tutor y debe disponer de un gran margen de conocimientos y materiales con el fin de que los estudiantes puedan pasar de un nivel bajo medio a un alto grado de dificultad.(Sánchez Cortés, et. al.,:2005, 1-6).
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