Diferencia entre revisiones de «Aprendizaje combinado/Tipos»

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== '''''INTRODUCCION''''' ==
 
De acuerdo con los cambios tecnológicos, los diseños y modalidades educativos deben revolucionarse y adaptarse nuevos modelos pedagógicos.
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El éxito de cualquier programa reside en el papel que desarrollan las personas que intervienen en el sistema, la estructuración que se realice de los contenidos, los contextos en los que se aplica y la estructura organizativa. Además es importante presentar una metodología adecuada, tener un seguimiento minucioso del proceso formativo, un aprovechamiento óptimo de las oportunidades que nos ofrece la tecnología y la adaptación a las necesidades particulares de los estudiantes, es decir, una óptima integración de todos los recursos orientados hacia el cumplimiento de los objetivos planeados que a fin de cuentas vienen a ser la formación de los estudiantes e inclusive del profesor.
 
 
== '''''Categorías de evolución:''''' ==
 
La evolución del blended- learning, la podemos clasificar de diversas maneras, algunas de ellas son de acuerdo a:
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Modelos de aprendizaje Combinado
== '''''Categorías por Modelos ''''' ==
En el aprendizaje combinado podemos encontrar una gran diversidad de modelos tomando como dimensiones a) el porcentaje de presencialidad/on line; b)la importancia que se da en el uso de la tecnología; c)el grado de centralidad del proceso profesor/alumno y d)el grado de interacción/contenidos.
 
En el aprendizaje combinado podemos encontrar una gran diversidad de modelos tomando como dimensiones:
a) el porcentaje de presencialidad/on line
b)la importancia que se da en el uso de la tecnología
c)el grado de centralidad del proceso profesor/alumno
d)el grado de interacción/contenidos.
 
Con relación a la primera dimensión,encontramos el tipo de aprendizaje combinado que hace uso del internet casi en un 100% utilizando además videoconferencias o alguna otra tecnología; los curso que hacen uso de videos, cd room, audio y lo combinan con clases presenciales; y finalmente la combinanción de clases presenciales con elementos de clases a distancia.
 
La dimensión que se refiere al uso de la tecnología da pie para un modelo donde la importancia se centra en el uso de una o varias tecnologías y el papel de los demás elementos del proceso de aprendizaje es muy pobre. El profesor se convierte en mero proovedor de contenidos y el alumnos en el usuario que los utilizará, por lo que la tecnología adquiere el papel principal de trasmisor del conocimiento y facilitador del mismo.
 
Por el grado de centralidad en profesor/alumno se encuentran:
-los modelos en donde se centra el proceso en el profesor, presentándose de dos tipos, el sincrónico que se da cuando el profesor y el alumno coinciden en tiempo real a través de algún sistema de comunicación (videsoconfrencia o audioconferencia, etc.)y el asincrónico en el cual el profesor y el alumno no coinciden en tiempo real, en ambos el profesor es el único referente válido de trasmisión del conocimiento, sus estrategias de enseñanza son las mismas que en sesiones presenciales, es poco interactivo aporta los medios didácticos, organiza las actividades y dirige dinámicas de tipo asincrónico o sincrónico y el uso de la tecnología es solamente un medio para ampliar los conocimientos adquiridos.
-los modelos centrados en el alumno, el cual favorece la libertad para que el esudiante planifique su aprendizaje y regule su ritmo de trabajo. En éste modelo todos los elementos del modelo pedagógico se ponen a disposición del alumno para que pueda organizar y concluir su propio proceso de formación por lo que es muy importante la calidad y énfasis en el apoyo personalizado.
 
Finalmente con relación a la última dimensión encontramos los modelos centrados en los contenidos que se llaman también autoformativos y los centrados en la interacción entre iguales, que tiene su fundamento en el trabajo colaborativo. En el primero la mayor parte del peso recae en los contenidos y supone que el alumno desarrolla por si solo el proceso de su fromación, apoyándose en los materiales y recursos que se le ofrecen a difrenecia del segundo en el cual se motiva al estudiante para los alumnos trabajen en grupo al mismo tiempo que cosntruyen su propio conocimiento, mismo que es enriquecido con las aportaciones de sus compañeros. En ambos el papel del profesor como guía o tutor es indispensable.