Diferencia entre revisiones de «Aprendizaje combinado/Tipos»
Contenido eliminado Contenido añadido
Sin resumen de edición |
Sin resumen de edición |
||
Línea 20:
El éxito de cualquier programa reside en el papel que desarrollan las personas que intervienen en el sistema, la estructuración que se realice de los contenidos, los contextos en los que se aplica y la estructura organizativa. Además es importante presentar una metodología adecuada, tener un seguimiento minucioso del proceso formativo, un aprovechamiento óptimo de las oportunidades que nos ofrece la tecnología y la adaptación a las necesidades particulares de los estudiantes, es decir, una óptima integración de todos los recursos orientados hacia el cumplimiento de los objetivos planeados que a fin de cuentas vienen a ser la formación de los estudiantes e inclusive del profesor.
Modelos de aprendizaje Combinado
En el aprendizaje combinado podemos encontrar una gran diversidad de modelos tomando como dimensiones a) el porcentaje de presencialidad/on line; b)la importancia que se da en el uso de la tecnología; c)el grado de centralidad del proceso profesor/alumno y d)el grado de interacción/contenidos.
Con relación a la primera dimensión,encontramos el tipo de aprendizaje combinado que hace uso del internet casi en un 100% utilizando además videoconferencias o alguna otra tecnología; los curso que hacen uso de videos, cd room, audio y lo combinan con clases presenciales; y finalmente la combinanción de clases presenciales con elementos de clases a distancia.
La dimensión que se refiere al uso de la tecnología da pie para un modelo donde la importancia se centra en el uso de una o varias tecnologías y el papel de los demás elementos del proceso de aprendizaje es muy pobre. El profesor se convierte en mero proovedor de contenidos y el alumnos en el usuario que los utilizará, por lo que la tecnología adquiere el papel principal de trasmisor del conocimiento y facilitador del mismo.
| |||