Diferencia entre revisiones de «Aprendizaje combinado/Diseño»
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El diseño implica un proceso de reflexión que permita establecer la conexión entre lo teórico, y lo práctico, lo posible. También, requiere una intencionalidad clara que permita generar y delimitar lo que es posible realizarse en cierto tiempo, con ciertas ventajas y con algunas limitaciones.
Diseñar es un proceso que conecta qué quiero lograr y para qué, cómo y con qué lo puedo hacer, y cómo sé si se logró el propósito.
Sin embargo, el diseño del aprendizaje combinado puede tener aspectos comunes y diferentes, según el modelo o el enfoque pedagógico desde el cual se diseñe. La selección de uno u otro, orienta elementos a destacar , o maneras de enfatizar algunos aspectos en cierto orden. En el capítulo 3, antes mencionado, se desarrollaron estas perspectivas.
Lo ideal sería referirse al diseño desde esas diversas opciones (todavía no desarrolladas en el capítulo mencionado) . Sin embargo, a continuación se iniciará describiendo elementos básicos del diseño.
El primer aspecto se refiere a los objetivos y la justificación del diseño.
El segundo al procedimiento general que implica definir actividades, tiempos, técnicas o instrumentos que permitan obtener y registrar información, personal, recursos materiales.
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Este concepto de diseño, se comprende en su justa dimensión, en la medida que lo ubicamos en un contexto determinado. En este caso, se enfocará al diseño de la enseñanza y del aprendizaje en educación superior, en forma presencial y a distancia, también conocido como b-learning.
Esta doble posibilidad es producto de los cambios que se han presentado en el último lustro,particularmente nos referimos al desarrollo de la tecnología de información (Sevillano G., 2005). Ésta, ha generado nuevas posibilidades de aprender, pero también ha provocado grandes retos en lo que corresponde a la función de los profesores.
El profesor, debe ser capaz de "diseñar experiencias de aprendizaje significativas para el aprendiz" (Paez, et.al. 1999:64). Además, dichas experiencias las diseñará no solamente para la educación presencial, sino que tiene la oportunidad de entrenarse para diseñar ambientes de aprendizaje a distancia. Ambos tipos de diseño implican distintos aspectos:
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