Diferencia entre revisiones de «Aprendizaje combinado/Diseño»
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Este concepto de diseño, se comprende en su justa dimensión, en la medida que lo ubicamos en un contexto determinado. En este caso, se enfocará al diseño de la enseñanza y del aprendizaje en educación superior, en forma presencial y a distancia, también conocido como b-learning.
Esta doble posibilidad es producto de los cambios que se han presentado en el último lustro,particularmente nos referimos al desarrollo de la tecnología de información (Sevillano G., 2005). Ésta, ha generado nuevas posibilidades de aprender, pero también ha provocado grandes retos en lo que corresponde a la función de los profesores.
El profesor, debe ser capaz de "diseñar experiencias de aprendizaje significativas para el aprendiz" (Paez, et.al. 1999:64. Además, dichas experiencias las diseñará no solamente para la educación presencial, sino que tiene la oportunidad de entrenarse para diseñar ambientes de aprendizaje a distancia. Ambos tipos de diseño implican distintos aspectos:
- una concepción de que diseño de aexperiencias de aprendizaje significa es una concepción amplia que no se restringe al aula, sino que "se integra a todo el campo de experiencia del aprendiz" (Páez, op.cit:65). Esto significa que va mas allá de una lista de actividades, sino que el profesor debe estar consciente de lo que habrá alrededor de ellas, y de hacer consciente a los alumnos de esto.
- una conciencia plena del tipo de estudiante con el que se trabaja. Al respecto Calzadilla (INCLUIR AÑO)señala que los participantes pueden tener características diversas en cuanto a habilidades, género, nacionalidad.
- una conciencia plena de generar procesos de metacognición en los estudiantes, que permitan que éstos también sean sensibles a lo que está sucediendo. Esto será muy importante porque tradicionalmente no es preocupación ni motivo de reflexión de los estudiantes y profesores la forma en que se genera el aprendizaje.
- un número adecuado de participantes. Calzadilla (op. cit) propone no más de tres.
- diseñar de modo que "el aprendizaje se desarrolle con un mínimo de tensión y un máximo de eficacia" (Páez, op. cit: 65)
- una preparación de los materiales de estudio que incluyan instrucciones, actividades, materiales diversos (impresos, electrónicos, visuales, auditivos, etc.)
- y un sistema de registro y monitoreo del avance de los estudiantes.
Sin embargo, en la educación presencial y a distancia, cada uno de los componentes anteriores, requiere una preparación y tratamiento distinto por parte del profesor.
Los estudiantes, por su parte, al recibir una formación presencial y/o a distancia, los coloca en situación de que también necesitan un entrenamiento distinto para poder recibir adecuadamente el esfuerzo del profesor por orientarlo tanto en las actividades presenciales como a distancia.
Considerando esto, el diseño instruccional b-learning que configure el profesor, no depende solamente de la calidad de lo que él realice, sino que también se conjugan las habilidades y actitudes de los estudiantes para hacerlo posible.
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