Diferencia entre revisiones de «Informática Educacional/Globalización y Antiglobalización»
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=== Globalización ===
Actualmente, los educadores operan en un ámbito de acción globalizado. Esto quiere decir, entre otras cosas, que recursos distribuidos en todo el mundo pueden estar a su alcance si cuentan con la tecnología apropiada, tal como las redes computacionales. De la misma manera, los productos de su trabajo pueden ser distribuidos a todo el mundo, a través de la misma tecnología.
La '''globalización''' es un fenómeno de integración de países, cuyo motor es económico, y cuyas condiciones de posibilidad han sido el desarrollo tecnológico de la producción, del transporte, del tratamiento de la información y de las comunicaciones.
La globalización no es un fenómeno nuevo, pero se ha acentuado en las últimas décadas. Desde el punto de vista económico la globalización tiene al menos cuatro dimensiones: el aumento del comercio internacional, la globalización del flujo financiero, la globalización de los procesos productivos y la estandarización de las instituciones económicas.
=== Antiglobalización ===
Los resultados de la globalización económica en América Latina han sido dispares respecto de los beneficios y sus beneficiarios, como lo muestran las experiencias de Argentina, Brasil, Chile y México en las últimas décadas. Una de las consecuencias sociales de la disparidad de los beneficios de la globalización es que se ha formado un activo grupo antiglobalización.
Las críticas a la globalización apuntan a que los organismos internacionales que la promueven – Banco Mundial, Foro Económico Mundial, Fondo Monetario Internacional, Organización Mundial de Comercio, y otros – privilegian los deseos y necesidades de un pequeño grupo de multinacionales y del gobierno de los Estados Unidos, sin considerar lo que ocurre con la calidad de vida de los habitantes, los recursos naturales y el espacio ecológico de los países que siguen sus recomendaciones.
Las críticas a la globalización, son críticas a las organizaciones capitalistas que se enfocan en la obtención de utilidades sin considerar las consecuencias de los negocios que promueven: calentamiento global del planeta, exterminio de sistemas ecológicos únicos y uso indiscriminado de recursos no renovables.
Según Joseph Stiglitz – ex economista jefe del Banco Mundial, Premio Nobel de Economía y uno de los críticos más destacados de la globalización – la mayoría de los programas propuestos por los organismos internacionales, a los países en desarrollo, han sido desastrosos para ellos.
=== Consecuencias de la Globalización ===
La globalización ha tenido diversas consecuencias sobre las personas en las distintas naciones y empresas.
1. Una de esas consecuencias es que la competencia entre las industrias es a escala mundial, es decir, las empresas de cada sector industrial compiten con los mejores del mundo en su sector. Esto presiona a los ejecutivos de las empresas a exigir de su personal la máxima eficiencia posible. Las personas deben ser capacitadas para adaptarse a las nuevas condiciones, cambiadas de posición o despedidas. Producto de estas nuevas condiciones, muchas empresas nacen para aprovechar las oportunidades que se perciben y otras se cierran por incapacidad de competir en condiciones tan exigentes.
2. El flujo de capitales se dirige hacia los países que muestran mayor estabilidad política y económica una mayor rentabilidad en sus bolsas. Este flujo es muy dinámico, puede producir fuertes presiones y generar importantes cambios en los países, en plazos cortos.
3. La globalización de la producción, en la forma de migración de empresas desde países desarrollados hacia países en vías de desarrollo, por razones de costo de mano de obra, hace que el multilingüísmo sea una ventaja fundamental para trabajar en dichas empresas. Otro ámbito en que se manifiestan la ventaja del multilingüísmo es en la Internet. En ambos casos se da una predominancia del idioma inglés, en cuyo idioma está el 68,4% del contenido de la WWW [http://global-reach.biz/globstats/refs.php3 (Chart of Web Content, by language)].
4. Las empresas y sociedades se están volviendo más horizontales que verticales, en términos jerárquicos. Las jerarquías y autoridades tienen menor importancia per se, si no están sustentadas en motivos y racionalizaciones que coincidan con los deseos de las otras personas de la organización.
5. La producción es más compleja como resultado de la dispersión de bienes y servicios a diversas ubicaciones geográficas o la integración de dispositivos de orígenes distintos a un mismo producto.
6. Hay un incremento cuantitativo de las instituciones transnacionales y de los movimientos políticos globalmente interconectados – tales como los movimientos indígenas – y un aumento de su importancia relativa.
7. El contacto entre personas de lugares remotos pueden ser más estrechos y permanentes, sin necesidad de desplazamiento físico.
8. El hecho de convivir con culturas diferentes pone de manifiesto que los valores y costumbres son convenciones sociales, no absolutas. Esto promueve en algunas personas una falta de sentido, y una falta de puntos de referencia absolutos y trascendentales.
9. Muchas de las consecuencias anteriores afectan el ánimo de las personas que temen al cambio y a la incertidumbre y los hacen más concientes de los riesgos y peligros que amenazan al mundo.
=== Como Afecta la Globalización a los Educadores ===
Las siguientes consecuencias de la globalización afectan directamente a los educadores:
1. La evolución del capitalismo hacia industrias de mayor inteligencia (en que el capital humano es mas importante que el capital financiero) hace que las autoridades de los países en vías de desarrollo – que quieren competir en el contexto del capitalismo globalizado – generen políticas para estimular el emprendimiento en sectores económicos de alto valor agregado (biotecnología, nanotecnología, ingeniería de software). Los empresarios de esos sectores requieren personal capacitado adecuadamente para que sus empresas puedan competir globalmente. Esto involucra una presión al Sistema Educacional para mejorar la calidad de la educación, básica, media y universitaria.
2. La migración de profesionales en busca de mejores oportunidades de trabajo induce una mayor competencia por los puestos de trabajo disponibles en el ámbito educacional de los países destino. Por ejemplo, la importancia otorgada en ciertos países al idioma inglés ha promovido la inmigración de profesores nativos, desde países de habla inglesa, para mejorar la calidad de la enseñanza de este idioma.
3. La promoción de la inversión extranjera permite que puedan instalarse colegios y universidades extranjeros en el país local.
4. La educación a distancia (distance learning, e-learning) hace posible realizar estudios en forma local dictados por universidades extranjeras a través de Internet con asistencia presencial esporádica para rendir exámenes.
5. A través de Internet, personas de distintos centros educacionales pueden tener contacto con personas de otros centros del mundo y compartir experiencias de diverso tipo: investigación, dirección, docencia, aprendizaje, proyectos colaborativos entre alumnos.
6. La extensión de la expectativa de vida y el rápido desarrollo tecnológico, hace necesario no solo un ciclo de capacitación laboral, sino varios ciclos de capacitación laboral, es decir, una educación continua.
=== Referencias ===
* Brünner, J. (2002). Globalización Cultural y Posmodernidad. Santiago de Chile: Fondo de Cultura Económica.
* Larraín, F. (2004). Macroeconomía en la Práctica. México: Pearson Educación.
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