Diferencia entre revisiones de «Informática Educacional/Actitud Hacia la Informática Educacional»
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== Actitud Hacia la Informática Educacional ==
La British Educational Communications and Technology Agency (BECTA) ha llevado a cabo un anàlisis de la investigación actual acerca de las barreras al uso efectivo de las TIC en la enseñanza. Las barreras que identificó en la literatura las agrupò en dos niveles: las relacionadas con las personas (barreras de los profesores) y las relacionadas con las instituciones (barreras de las escuelas).
=== Barreras ===▼
▲Barreras a nivel de los Profesores
* Falta de tiempo, tanto para concurrir a un entrenamiento formal como para el autoestudio (Fabry & Higgs 1997), y para preparar recursos de TIC para las clases (Preston et al. 2000)
* Falta de confianza para usar las TIC Pelgrum 2001)
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* Percepciòn de que los computadores son complicados y dificiles de usar (Cox et al. 1999).
▲=== Barreras de las Escuelas ===
* Falta de equipamiento tecnológico (Pelgrum 2001; Guha 2000), costo de adquirirlo, de usarlo y de mantener los recursos tecnológicos (Cox et al. 1999)
* Falta de acceso al equipamiento tecnológico debido a factores organizacionales tales como poner los computadores en laboratorios en lugar de en las salas de clases (Fabry & Higgs 1997; Cuban et al. 2001)
* Obsolescencia del software y del hardware (Preston et al. 2000)
* Falta de confiabilidad del equipamiento (Butler & Sellbom 2002; Cuban et al. 2001)
* Falta de soporte técnico (Preston et al. 2000; Cox et al. 1999)
* Falta de soporte administrativo (Albaugh 1997; Butler & Sellbom 2002)
* Falta de soporte institucional a través de liderazgo, planificación e involucramiento de los profesores y de los gerentes en la implementación del cambio (Larner & Timberlake 1995;
Cox et al. 1999)
* Falta de entrenamiento diferenciado de acuerdo al nivel actual de habilidades tecnológicas de los profesores (Veen 1993)
* Falta de entrenamiento enfocado en la integración de tecnología en la sala de clases en vez de simplemente enseñar habilidades básicas(VanFossen 1999).
=== Referencias ===
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