Diferencia entre revisiones de «Informática Educacional/Globalización y Antiglobalización»
Contenido eliminado Contenido añadido
m Bot: Corrigiendo la sintaxis del código wiki; cambios triviales |
|||
Línea 3:
=== Globalización ===
Actualmente, los educadores operan en un ámbito de acción globalizado. Recursos distribuidos en todo el mundo estan a su alcance con la tecnología apropiada: la Internet.
La '''globalización''' es un fenómeno de integración de países, cuyo motor es económico, y cuyas condiciones de posibilidad han sido el desarrollo tecnológico de la producción, del transporte, del tratamiento de la información y de las comunicaciones.
La globalización no es un fenómeno nuevo, pero se ha acentuado en las últimas décadas.
=== Antiglobalización ===
Línea 13:
Las experiencias de Argentina, Brasil, Chile y México, en las últimas décadas, muestran que los beneficios de la globalización económica en América Latina han sido dispares para sus beneficiarios. Una de las consecuencias sociales de esta disparidad es que se ha formado un activo grupo antiglobalización.
Las críticas de la '''antiglobalización''' apuntan a que los organismos internacionales que promueven la globalización – Banco Mundial, Foro Económico Mundial, Fondo Monetario Internacional, Organización Mundial de Comercio, y otros –
Las críticas de la antiglobalización, son críticas a las organizaciones capitalistas que se enfocan en la obtención de utilidades sin considerar las consecuencias de los negocios que promueven: calentamiento global del planeta, exterminio de sistemas ecológicos únicos y uso indiscriminado de recursos no renovables.
Según Joseph Stiglitz – ex economista jefe del
=== Consecuencias de la Globalización ===
La globalización ha tenido diversas consecuencias sobre personas y empresas, en las distintas naciones.
1. La competencia entre las industrias es a escala mundial. Las empresas de cada sector industrial compiten con los mejores del mundo en su sector.
2. El flujo de capitales se dirige hacia los países que muestran mayor estabilidad política y económica y una mayor rentabilidad en sus bolsas.
3. La globalización de la producción, en la forma de migración de empresas desde países desarrollados hacia países en vías de desarrollo, por razones de costo de mano de obra, hace que el multilingüísmo sea una ventaja fundamental para trabajar en dichas empresas.
4. Las empresas y sociedades se están volviendo más horizontales que verticales.
5. La producción es más compleja como resultado de la dispersión de bienes y servicios a diversas ubicaciones geográficas, o la integración de dispositivos de distinto orígen a un mismo producto.
Línea 36:
7. El contacto entre personas de lugares remotos puede ser más estrecho y permanente, sin necesidad de desplazamiento físico.
8. El hecho de convivir con personas de diversas culturas pone de manifiesto que los valores y costumbres son convenciones sociales, no absolutas.
9. Muchas de las consecuencias anteriores afectan el ánimo de las personas, que temen al cambio y la incertidumbre, y los hacen más concientes de los riesgos y peligros que amenazan al mundo.
Línea 44:
La globalización también afecta directamente a los educadores:
1. La evolución del capitalismo hacia industrias de mayor inteligencia (en que el capital humano es mas importante que el capital financiero) hace que las autoridades de los países en vías de desarrollo – que quieren competir en el contexto del capitalismo globalizado – generen políticas para estimular el emprendimiento en sectores económicos de alto valor agregado (biotecnología, nanotecnología, ingeniería de software).
2. La migración de profesionales a otros países, en busca de mejores oportunidades de trabajo, induce una mayor competencia por los puestos de trabajo disponibles en el ámbito educacional de los países destino.
3. La promoción de la inversión extranjera permite que puedan instalarse colegios y universidades extranjeros en un país local.
Línea 63:
=== Referencias ===
# Brünner, J. (2002). Globalización Cultural y Posmodernidad. Santiago de Chile: Fondo de Cultura Económica.
# Larraín, F. (2004). Macroeconomía en la Práctica. México: Pearson Educación.
# [http://global-reach.biz/globstats/refs.php3 Chart of Web Content by Language.]
# Vior, Susana. La Política Educacional a partir de los ´90. Universidad Nacional de Luján (UNLu). Educación, Lenguaje y Sociedad ISSN 1668-4753 Vol. V N°5, Diciembre 2008.
Disponible: http://www.biblioteca.unlpam.edu.ar/pubpdf/ieles/n05a04vior.pdf
[[Categoría:Informática Educacional]]
|