Diferencia entre revisiones de «Aprendizaje colaborativo/Nuevas Tecnologías y Aprendizaje Colaborativo»

'''Elemento Breve Definición Política Educativa'''

 

Esta etapa implica diversas acciones tales como el planteamiento de los objetivos del curso, el contar con docentes, un medio de comunicación, formas de evaluación y la metodología, entre otros aspectos.

Usa el modelo de diseño instruccional que se basa en el conductismo, tal como lo señala Cerda (2002).

En cuanto a la evaluación considero que esta debe cruzar todo el diseño del programa de tal manera de retroalimentar la interacción y las actividades permitiendo así una evaluación de proceso, tanto de los alumnos como del docente. Para esto se pude evaluar por medio de la interacción con los alumnos y a través de instrumentos tales como encuestas y cuestionarios para obtener sus opiniones.

 

Este punto se refiere al grado de compromiso que tienen los profesores para adoptar o no este nuevo paradigma educativo. Muchas veces ocurre que los profesores perciben que en este proceso de cambio no son apoyados por sus instituciones Sienten que pasar desde una modalidad unidireccional, centrada en el profesor y en donde la tecnología él la percibe solo como un apoyo a su clase, no es una tarea simple.

 

Considero también que el compartir experiencias novedosas y exitosas con otros colegas u otras unidades educativas sería de gran ayuda para sociabilizar la modalidad de educación a distancia.

Invitarles a participar de algún curso de su interés -en esta modalidad – y que se sustente en una plataforma amistosa y fácil de navegar de tal manera que descubra las fortalezas de esta forma de trabajo.

 

 

Debido a las características de la educación a distancia ,esta requiere de habilidades educacionales, pero también de técnicas que le aseguren al alumno contar con las herramientas necesarias para lograr los objetivos del programa. En este sentido es importante señalar y estipular los conocimientos previos que son necesarios para que el alumno tenga éxito en su programa de estudio, o para que al menos, no sean una barrera que dificulte la construcción de conocimiento y el logro de los objetivos planteados en el diseño. Es de suma importancia considerar los conocimientos previos que los alumnos participantes traen ;si estos conocimientos técnicos están ausentes ,el programa a distancia debe entregarle esta capacitación. En este sentido, considero que es importante señalar y estipular los conocimientos previos que son necesarios para que el alumno tenga éxito en su programa de estudio, o para que al menos, no sean una barrera que dificulte la construcción de conocimiento y el logro de los objetivos planteados en el diseño.

Otro aspecto considerado por Thomas (citado en Cerda,2002) es la comprensión lectora y la redacción escrita ,competencias que deben estar desarrolladas en el alumno de tal manera que éstas no sean una barrera para la construcción de su conocimiento y la entrega de éste al programa.

 

En esta modalidad educativa existe evidencia de un alto porcentaje de alumnos que no terminan su programa de estudios. Fritsch (citado en Cerda,2002) señala que hay cuatro tipos de deserción escolar en esta modalidad. Los alumnos que se matriculan, pero no participan. Los que se retiran después de un tiempo. Los que participan pero no cumplen con las tareas y ,por último, los que participan y cumplen sus tareas pero reprueban los cursos. Las causas de la deserción son variadas; Dificultad para autorregular los tiempos, asignar tiempo a otras actividades necesidad de apoyo entre otras, como lo demuestran investigaciones hechas por Woodley y Mc Intosh:Rekkedal;Kennedy y Powell;Ostman y Wagner y Sun (como aparece citado en Cerda,2002) La evidencia muestra que para algunos alumnos es esencial el apoyo recibido por parte de los tutores o consejeros, así como también la obtención de buenas notas al comienzo del programa. Estos aspectos inciden en la reducción de la deserción así como lo plantea (Carr y Ledwith;Phythian Y Clemments;y Kennedy y Powell (como aparece citado en Cerda,2002)

 

Se debe implementar también un curso de apresto que le permita al alumno, sobre todo a aquel que nunca ha participado en un curso a distancia, conocer la plataforma de trabajo, las secciones que ésta tiene, las acciones que se pueden realizar en ella, además de ejercitar la metodología que se usará en el programa.

 

Hoy en día muchas universidades cuentan con acceso a bibliotecas virtuales, base de de datos y libros digitales que conforman un recurso significativo en el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que en conjunto con el conocimiento de los académicos representan los principales recursos a los que acceden los alumnos. La importancia que tiene una biblioteca en el sistema tradicional esta avalada por la literatura. Lance 1994 (citado en Cerda,2002),en este sentido pienso que esta situación no debería variar en un modelo a distancia. Por lo tanto es necesario implementar políticas que permitan acceder de manera virtual a la biblioteca de la institución que imparte el programa, de tal manera que los alumnos tengan acceso a bases de datos, publicaciones electrónicas, y libros digitales entre otros recursos bibliográficos.

Para esto es importante que la biblioteca cuente con un acceso desde el portal del programa de tal manera que este siempre visible para el alumno participante.

Finalmente, implementar sistemas de asociación y convenios con otras bibliotecas para que los alumnos puedan ingresar a ellas vía Web, ya que existe el medio y la modalidad para hacerlo.

Proveer de alguna forma de orientación para el postulante que está interesado en hacer el programa o curso; esto implica tener un portal que indique claramente la información esencial tal como :requisitos de postulación, perfil del estudiante, del egresado, la malla de estudios, metodología de trabajo, los docentes participantes etc. Esta información debe ser entregada también de maneras tradicionales, es decir por medio de teléfono ,secretaria y fax.

Finalmente, Implementar un sistema de consejería para los alumnos participantes del programa, en donde ellos puedan canalizar sus dudas e inquietudes; para esto debe existir una o más personas encargadas de orientar y guiar.

Finalmente, disponer dentro de la plataforma educativa del programa de una sección con información referida al uso y acceso a la plataforma del curso tales como: técnicas de estudio en la modalidad a distancia y preguntas frecuentes entre otros .

 

Algunas instituciones que imparten educación a distancia se han unido con empresas privadas como una forma de sustentar y a la vez generar recursos económicos a partir de esta alianza Así como lo sugiere Colyer (citado en Cerda,2002)es conveniente que las instituciones revisen los materiales que usen en el programa y consigan los permisos respectivos.

Los materiales deben ser etiquetados de manera clara y se deben definir y conocer en extenso las políticas de propiedad intelectual, tanto del material que se origina dentro de la institución como del que llega desde fuera.