Diferencia entre revisiones de «Sociedad, Educación y Estado del Bienestar/Estado, mercado y sociedad en la educacion»

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Cualquiera de las causas otorga un gran rol a la educación, de ahí la relevancia de su control. Es desde la formación de las monarquías absolutas que se considera parte de las atribuciones del Estado dirigir la entrega de educación de forma jerarquizada, esto es sin considerar la opinión de la sociedad. Claro queda aquello durante el despotismo ilustrado (siglo XVII) "todo para el pueblo, pero sin el pueblo". Éste recibía una educación menos que básica de parte del Rey.
Los pensadores ilustrados defendían la idea que el Estado propiciara una educación que "formara a la infancia y a la juventud en el molde nacional, todos querían una educación uniforme para Francia, todos deseaban que los fines de la educación fueran delimitados en función de las necesidades de la sociedad y no de los intereses de la Iglesia, todos querían que los profesores fueran laicos y no eclesiásticos, todos, en fin, apuntaban al Estado como protagonista de la educación" (Puelles, 1993). Fue obra de la Revolución francesa y del Estado liberal (siglo XIX) la consideración de la educación como un servicio público "abierto a todos, atento a las necesidades de la sociedad, organizado y controlado por el Estado" (Puelles, 1993).
Referente a la libertad de creación de Centros, este proceso incluye, según Embid (1983) diversas etapas: libertad negada en los primeros años del siglo XIX; posteriormente, libertad tolerada; después, hacia la mitad del siglo, libertad aceptada y reconocida; libertad consagrada en las constituciones desde el último cuarto de siglo en adelante; finalmente, libertad subvencionada (Concertada[[http://es.wikibooks.org/w/index.php?title=SOCIEDAD,_EDUCACION_Y_ESTADO_DEL_BIENESTAR/Anexos/Concertadas&action=edit]]) desde la segunda posguerra mundial hasta nuestros días. Pero este largo proceso ha dibujado un mapa europeo de grandes diferencias: desde países donde prácticamente la enseñanza privada es muy menor -por ejemplo, en el ámbito de los países nórdicos - hasta países donde este tipo de enseñanza tiene un peso específico, mayor o menor -como es el caso de Holanda, Bélgica o España -, pasando por situaciones intermedias como las que presentan Alemania, Italia o Francia donde existe con carácter minoritario.
 
== Escuela Concertada ==
 
Es la escuela subsidiada por el Estado a cambio de cumplir requisitos organizativos y de admisión de alumnos.
 
=== Holanda y Bélgica ===
 
Corresponden a los mayores ejemplos de este sistema, principalmente por la cantidad de años que llevan aplicándolo.
Creado a principios del siglo XX para garantizar la libertad de enseñanza religiosa y la libertad de elección para católicos y protestantes. Financiadas por igual que las escuelas públicas: en función del profesorado instalaciones, etc. No pueden cobrar matrícula. Deben seguir las normas educacionales que el Estado dicte. Pueden rechazar estudiantes, principalmente por afinidad de valores con el centro. (ejemplo no comparte la religión de la escuela).
 
=== Dinamarca ===
 
A pesar del fuerte Estado de Bienestar. Surge en el siglo XIX, gracias al movimiento liberal que se oponía a la escuela conservadora Danesa (Christensen, 1995)
 
* Son escuelas de cooperativas de padres
* Sólo el 11% es privada (Pérez-Diaz, Rodriguez y Sánchez, 2001)
 
=== Suecia ===
 
Posee un robusto sistema público de educación.
* En los últimos años (1992) se ha permitido la creación de escuelas privadas subvencionadas por iniciativa conservadora.
* Como forma de diversificar la oferta, crear innovaciones educativas y estimular la atención de la escuela pública hacia las necesidades y preferencias de alumnos y padres.
* Solo un 2% de educación privada
 
=== España ===
 
Aquí la educación privada primó por mucho tiempo, principalmente por la falta de colegios públicos.
Privados presionaron para conseguir subvención debido al crecimiento de la educación pública y aumento de salarios a maestros. Apoyados por los partidos de centro-derecha, lo ven como forma de garantizar la libertad de elección.
* Reciben subvenciones desde mediados de los 70 (LGE)
* Actual sistema comienza a regir con desde 1987 (ley del 85 LODE)
* Actualmente la mayoría de los colegios privados son parte de un Concierto entre escuela y comunidad autónoma
* Reciben subvención por aula por toda la enseñanza obligatoria.
* Deben ser colegios gratuitos y contar con un Consejo Escolar.
* Actualmente 1/3 es privada, de los cuales 70% son centros católicos
* 70% de los alumnos del sector privado, acuden a centro concertados (Pérez-Diaz, Rodriguez y Sánchez, 2001)
* Grandes discrepancias entre los partidos políticos hasta hoy por el sistema.
* Algunas comunidades subvencionan niveles no obligatorios.
* Igual muchos colegios concertados cobran por uniforme, extraescolar, etc. asegurando estatus económico y cultural de sus alumnos, mayor que las escuelas públicas.
 
== ESTADO, MERCADO Y SOCIEDAD EN LA EDUCACIÓN ==