Diferencia entre revisiones de «Sociedad, Educación y Estado del Bienestar/Estado, mercado y sociedad en la educacion»

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== Escuela Pública y Privada ==
 
Anteriormente la labor educativa era desempeñada por la iglesia y posteriormente por sociedad civil.
El Estado cada vez ha sumido mayor responsabilidad en la regulación, financiación y provisión de la enseñanza formal, especialmente a partir de la formación del Estado moderno (siglo XV y XVI). Este proceso es caracterizado por:
o Construcción de Estado nacional y burocrático
o Estableciendo sistemas públicos de enseñanza, reemplazando a las escuelas religiosas y de la sociedad o subordinándolas a él.
A medida que transcurre el tiempo, la escuela se va transformando en un sistema educativo de masas,porque:
o Causa 1: Fenómeno asociado a la industrialización y modernización económica, para lo que se requiere de una población alfabetizada y bien formada para seguir creciendo económicamente.
o Causa 2: Instrumento para la integración nacional de los estados, medio de unificar cultural, lingüística y política de la población residente dentro de sus fronteras (Ramírez y Boli, 1998)
o Causa 3: Instrumento de equidad e integración social, que permitiría la eliminación de muchas barreras que impiden la movilidad social, especialmente de los grupos más desfavorecidos.
o Causa 4: Instrumento que representa una fuente de empleo para los docentes, quienes presionan para crear más escuelas, aumentar la cobertura y así asegurar su estabilidad laboral (Fernández Enguita, 2010)
- Cualquiera de las causas otorga un gran rol a la educación, de ahí la relevancia de su control
 
El sistema privado ha conservado una importancia relativa, dependiendo de la realidad de un país u otro.
o Suecia, casi totalmente público
o Holanda y Bélgica con la mayoría de los estudiantes en escuelas privadas, pero sostenidas económicamente por el Estado
o Chile, 3/4 es educación privada, mayoritariamente subvencionada.
o España 1/3 Privado, mayoritariamente subvencionado
 
Es, hace pocos años que la educación pública deja de crecer. Se ha puesto en duda algunos supuestos de la educación pública, relacionados con las causas 1, 2, 3 y 4 antes vistas. Las principales argumentos para este cuestionamiento son:
o Por búsqueda de alternativas que aumenten la calidad
o Por aumento de la “oferta educativa”
o Por aumento de la libertad de elección
o Por querer darles una educación familiar
o Etc.
 
== Escuela Concertada ==
 
Es la escuela subsidiada por el Estado a cambio de cumplir requisitos organizativos y de admisión de alumnos.
 
=== Holanda y Bélgica ===
 
Corresponden a los mayores ejemplos de este sistema, principalmente por la cantidad de años que llevan aplicándolo.
o Creado a principios del siglo XX para garantizar la libertad de enseñanza religiosa y la libertad de elección para católicos y protestantes.
o Financiadas por igual que las escuelas públicas: en función del profesorado instalaciones, etc.
o No pueden cobrar matrícula
o Deben seguir las normas educacionales que el Estado dicte.
o Pueden rechazar estudiantes, principalmente por afinidad de valores con el centro. (ejemplo no comparte la religión de la escuela)
 
=== Dinamarca ===
 
A pesar del fuerte Estado de Bienestar. Surge en el siglo XIX, gracias al movimiento liberal que se oponía a la escuela conservadora Danesa (Christensen, 1995)
 
o Son escuelas de cooperativas de padres
o Sólo el 11%
- Suecia
o Robusto sistema público de educación
o En los últimos años (1992) se ha permitido la creación de escuelas privadas subvencionadas por iniciativa conservadora.
o Como forma de diversificar la oferta, crear innovaciones educativas y estimular la atención de la escuela pública hacia las necesidades y preferencias de alumnos y padres.
o Solo un 2% de educación privada
 
=== España ===
 
Aquí la educación privada primó por mucho tiempo, principalmente por la falta de colegios públicos.
o Privados presionaron para conseguir subvención debido al crecimiento de la educación pública y aumento de salarios a maestros. Apoyados por los partidos de centro-derecha, lo ven como forma de garantizar la libertad de elección.
o Reciben subvenciones desde mediados de los 70 (LGE)
o Actual sistema comienza a regir con desde 1987 (ley del 85 LODE)
o Actualmente la mayoría de los colegios privados son parte de un Concierto entre escuela y comunidad autónoma
o Reciben subvención por aula por toda la enseñanza obligatoria.
o Deben ser colegios gratuitos y contar con un Consejo Escolar.
o Actualmente 1/3 es privada, de los cuales 70% son centros católicos
o 70% de los alumnos del sector privado , acuden a centro concertados
o Grandes discrepancias entre los partidos políticos hasta hoy por el sistema.
o Algunas comunidades subvencionan niveles no obligatorios.
o Igual muchos colegios concertados cobran por uniforme, extraescolar, etc. asegurando estatus económico y cultural de sus alumnos, mayor que las escuelas públicas.
 
== ESTADO, MERCADO Y SOCIEDAD EN LA EDUCACIÓN ==
 
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La sociedad se define como un conjunto de individuos que se interrelacionan entre sí, comparten rasgos culturales esenciales y colaborar para lograr objetivos comunes. Nos referimos con sociedad a ese agrupamiento de personas, conjunto de seres humanos que se mueven en un entorno y realizan actividades en común. Distíngase este concepto del de cultura, el cuál no debe usarse como sinónimo de sociedad. Sino que cultura debe entenderse como toda la actividad creada y producida por un grupo de personas a lo largo de un periodo de tiempo, trasgeneracional que da lugar a elementos como el idioma, las creencias, las costumbres. Hace más refencia al conjunto de conocimientos que se pueden dar en la sociedad.
 
La educación se define como el proceso multifactorial mediante el cúal se pretende enseñar conocimientos, actitudes, comportamientos e ideas importantes para cada sociedad. Es un proceso instruccional que implica una enseñanza y un aprenedizajeEspañaaprenedizaje, desde un educando o varios hacia un aprendiz o varios.
 
La relación entre estos conpcetos puede resultar un poco compleja desde una perspecitva teórica, pero la realidad actual es que son tres conceptos que están en contínuo contacto y en influencia mutua constante.
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europeos y en los Estados Unidos. En Revista de Educación, 333, 41-58.
* Fernández-Soria, J.M.(2007). Igualdad y libertad de elección de centro docente:una cuestión polémica para un acuerdo necesario. En Revista de educación,344, 41-59.
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* INE. (2007). Encuesta sobre el gasto de los hogares en educación. Obtenida el 10 de Abril de 2012 en http://www.ine.es/prensa/np541.pdf
* INE. (2008). Encuesta sobre la participación de la población adulta en las actividades de aprendizaje. Obtenida el 10 de Abril de 2012 en http://www.ine.es/prensa/np496.pdf
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* Narodowski M., Nores M., y Andrada M. (2002). Nuevas Tendencias en Política Educativa. Buenos Aires: Granica.
* Pérez-Diaz, V. Rodriguez J.C. y Sánchez, L. (2001). La familia española ante la educación de sus hijos. Barcelona: Fundación “La Caixa”
* Friedman, M., & Friedman, R. (2008). Libertad de elegir. Madrid: Gota a Gota.
* Reyero, D. (2009). El peso del Estado en la educación. Una aproximación crítica. Revista española de pedagogía, LXVII(244), 409-426.DES
* Saban, C. (2009). La educación permanente y la enseñanza por competencias en la UNESCO y en la Unión Europea. Granada:GEU.
* Williams R. Keywords, Fontana, Londres, 1976, págs. 76 a 82.