Diferencia entre revisiones de «Sociedad, Educación y Estado del Bienestar/Estado, mercado y sociedad en la educacion»

 

=== EL MERCADO EN TORNO A LA EDUCACIÓN ===

En torno a la educación existe un gran mercado que mueve una gran cantidad de dinero. En la labor educativa están inmersas una gran cantidad de empresas de distinta tipología que proporcionan una gran variedad de bienes y sevicios. A continuación hablaremos de cifras y datos que nos ayudarán a hacernos una idea de la variedad de servicios ofrecidos en torno a la educación y de la enorme cantidad de dinero que se mueve en torno a este mercado educativo.

* Los hogares españoles gastaron en bienes y servicios educativos una media de 1099€ por estudiante. Atendiendo a la titularidad del centro el gasto medio anual fue de 658€ en educación pública, de 1433€ en la concertado y de 2804€ en la privada (INE 2007).

Para la educación formal: Las horas medias son 414h y un gasto medio de 1189€.(INE 2008)

Para la educación no formal: Las horas medias son 235h y un gasto medio de 696€.(INE2008)

==== El mercado en torno a la educación: Formación subvencionada publicamente ====

En torno al mercado de la educación se mueve una cantidad ingente de empresas y organismos subvencionados publicamente dedicados a ofrecer una gran variedad de formación. Con la actual crisis que sufre España, en nuestro país parece que a habido un enorme incremento de este tipo de formación subvencionada públicamente. En la actualidad este tipo de formación mantiene una estrecha relación con las necesidades del mercado de trabajo (en esto se puede observar la íntima relación existente entre mercado, sociedad y educación). Existe una enorme oferta en formación dirigida hacia los parados, con el fin de mejorar su empleabilidad dentro del mercado de trabajo. Con el fin de ilustrar la enorme cantidad de organismos dedicados a ofrecer formación, a continuación vamos a exponer algunos de los más importantes organizados desde niveles internacionales a niveles municipales:

El elemento que más polémica genera en la idea de Friedman es la posibilidad de “complementar” los vales, lo cual según sus críticos ayudaría a que sólo los más ricos puedan agregar más dinero y por lo tanto gozar de la libertad de ir a escuelas más caras, lo cual pasaría de ser un privilegio individual a ser apoyado por el gobierno. Lo que podría crear segregación social en las escuelas. Como decía Coons y Sugerman “la financiación consciente de la segregación económica por parte del gobierno supera nuestro grado de tolerancia” (citado en Friedman (2008) p. 263). A esto Friedman (2008) responde que “incluso los más pobres pueden, y de hecho lo hacen, conseguir unos cuantos dólares más para mejorar la calidad de la educación de sus hijos, aunque no puedan hacer frente al coste total actual de la educación pública. Sospechamos que los pagos complementarios serían tan frecuentes entre los pobres como entre el resto de los grupos, aunque quizá las cantidades fueran inferiores” (p. 264)

 

 

 

* “El sistema de vales eliminaría la integración forzosa, rechazada por una amplia mayoría de negros y blancos. El traslado de alumnos a otras zonas donde se sienten más integrados terminaría produciéndose e incluso aumentaría, pero tendría que ser voluntario, como ocurre hoy día con los niños cuando acuden a las clases de música y baile” (p. 260)

 

 

El tema de la elección de centro por parte de los padres es un debate principalmente político. En este debate se enfrentan dos posturas ideológicas contrarias liberalismo y socialdemocracia o izquierdas y derechas que difieren en su consideranción del concepto de igualdad (Bobbio, 1995). Los liberales argumentan que la libertad de elección es un principio fundamental y los socialdemocrátas aducen que la igualdad es un principio irrenunciable en el que se basa la democracia. Para los liberales la igualdad sacrifica la libertad individual. Pero para los pensadores de izquierdas es indispensable que existan mecanismos que aseguren la igualdad aunque se limiten las libertades individuales.Bobbio afirma «tener una libertad igual a la de todos los demás quiere decir no sólo tener todas las libertades que los demás tienen, sino también tener igual posibilidad de gozar de cada una de estas libertades» (1995:159)

 

 

 

* La lógica del mercado es incoherente con los objetivos básicos de la educación que son la socialización e integración social (Delors, 1996). La lógica del mercado promueve ideales como el individualismo y la competencia en detrimento de la colectividad y cooperación.

* Aumentan la desigualdad entre las escuelas y ente los alumnos tanto étnicas, sociales y económicas.

* Podemos concluir con la OCDE que la libre elección está provocando un reagrupamiento social o étnico que no se produce de manera oficial, sino voluntariamente (OCDE-CERI,1994, p. 83)

 

== REFERENCIAS ==