Diferencia entre revisiones de «Sociedad, educación y estado del bienestar/La igualdad y la justicia escolares»

En la escuela se debe evitar cualquier tipo de marginación, segregación o desconsideración (Guevara Casanova, 1994), lo que no quiere decir, que los centros educativos sean como fábricas en cadena, de las que salen productos idénticos, sino lugares en los que manteniendo y respetando un ambiente plural, se atienda a la diversidad del alumnado, a sus necesidades e intereses, y aspirando en todo momento a que todos y cada uno de esos alumnos y alumnas alcancen su pleno desarrollo, como persona, como ser humano, independientemente de su clase social, etnia, origen...

 

'''4. Discapacidad y TIC en Educación'''

 

Es probable que usando las TIC en las aulas, mejoren aspectos tan relevantes como la intención comunicativa, el desarrollo cognitivo, la atención, autonomía, memoria, funciones ejecutivas (planificación de objetivos, acción – consecuencia, elección, etc.), interacción social, etc. pero quizá lo más importante sea el aumento de la motivación, tanto intrínseca como extrínseca, ya que una vez que hemos conseguido que el alumnado tenga ganas de aprender, el resto vendrá rodado (Roig, 2002). Resulta conveniente destacar el uso significativo de las TIC, es decir, hacerlo con sentido, de forma coherente y con un objetivo claro, sólo así conseguiremos que el aprendizaje sea significativo. Actualmente las TIC más utilizadas en las aulas son las pizarras digitales interactivas, tablets, la adaptación y elaboración de hardware y software, y evidentemente, los ordenadores.

 

'''5. Conclusiones'''