Diferencia entre revisiones de «Sociedad, Familia y Educación/Escuela, familia y comunidad/Las complejas relaciones familia-escuela»
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La posición de las familias frente a la escuela, y eso de frente tiene su sentido, es más de desencuentro que de conciliación.
La familia considera que su posición es vital para la formación, en este caso de valores, y que es la escuela la que debe de “enseñar”<ref name="fam">Pereda, C., de Prada, M. A., Actis, W., ''Posiciones y expectativas de las familias en relación al sistema educativo. Exploración cualitativa'', (Ministerio de Educación, Madrid, 2010).</ref>. En
Así vemos que, el punto de vista de la escuela es sumatorio, mientras que el de la familia no. La escuela intenta conciliar su posición, la de la familia y hasta la del estado (que es la que legisla, dice y hace lo que se debe hacer).
La familia cree que está en posición de ser espectador de lo que la escuela maneja, pero, en determinadas situaciones, exige una atención y una posición que considera suya: ellos controlan el donde (escuela pública, privada o concertada), creen controlar el cómo (“ayudan” a sus vástagos a realizar las tareas; les llevan a multitud de actividades extraescolares, que, en ciertos ámbitos, consideran como criterio de éxito,
La familia, tal como la conocemos hoy en día, no se parece a esa que llevaba a sus hijos al pueblo para tenerlos bajo el resguardo de los vecinos <ref>Fernández Enguita, M., Educar es cosa de todos: escuela, familia y comunidad, en Garreta, J., (ed.), ''La relación familia-escuela'' (Edicions de la Universitat de Lleida, Lleida, 2007). </ref>,ahora se va a la "casa rural" pero se ha perdido la custodia parcial de los vecinos, porque ya no se conoce a nadie. Pero eso se ve mejor en otros capítulos de este tema.<ref>[[SOCIEDAD, FAMILIA Y EDUCACION/Escuela, familia y comunidad|02]][[SOCIEDAD, FAMILIA Y EDUCACION/Escuela, familia y comunidad/La familia: cambio y diversidad, ayer y hoy |a]]</ref>
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