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Diferencia entre revisiones de «Sociedad, Familia y Educación/La comunicación: viejos y nuevos medios/Los medios de comunicación de masas»

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Línea 33:
| '''Mediación''' || Ya no son el cuarto poder, que tenía como misión cívica informar, juzgar y calibrar el funcionamiento de los otros tres. Se sitúan como instrumentos de influencia, de consenso de la opinión pública.
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| '''Credibilidad''' || Por su creciente alejamiento de los ciudadanos debido a su progresiva concentración en grupos empresariales relacionados con el poder económico y político.
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| '''Autoridad''' || Internet y las nuevas tecnologías han mostrado la capacidad de organizaciones sociales y periodistas alternativos para enfrentar el predominio de los grandes medios.
Línea 45:
= '''Los MCM y la educación''' =
 
La vinculación entre los MCM y la educación existe desde el momento en el que los primeros ocuparon un lugar importante en la transmisión de información y conocimiento, tarea que hasta entonces había sido desempeñada por la escuela, la familia y otras instituciones sociales. La escuela ha visto cómo los medios le han restado poder e influencia al ocupar el espacio que hasta hace pocas décadas le era propio. El adelanto tecnológico ha hecho posible un desarrollo tal en los medios de comunicación y es tan relevante su influencia que puede identificarse nuestra sociedad como sociedad del conocimiento o de la información y puede hablarse de la aparición de un nuevo agente de enseñanza y educación.
 
La necesidad del estudio de las relaciones que mantienen jóvenes e infantes con los medios de comunicación está ligada a dos factores principales: el elevado tiempo que pasan en contacto con los medios y, por otro lado, los valores y representaciones que transmiten estos medios y terminan siendo asumidos como propios. Ya a mediados de los 70 se estimaba que los niños entre cinco y catorce años dedicaban un 44 por 100 más de su tiempo a ver la televisión que a aprender en la escuela. Una investigación reciente sobre los hábitos televisivos de adolescentes, jóvenes y adultos del País Vasco muestra que los adolescentes ven 3unas horas más la televisión que jóvenes y adultos, diferencia que proviene del número de19 horas quesemanales los adolescentes ven la televisión el fin de semana.(Medrano Samaniego, C. et al, 2010, [http://www.revistaeducacion.mec.es/re352/re352_24.pdf Consultar]). Si a ese tiempo se le suma el dedicado al resto de medios, el consumo de medios semanal es superior a la asistenciaestancia aen la escuela.
 
El conjunto de medios de comunicación y las tecnologías digitales de la información conforman un sistema educativo informal que actúa como escuela paralela a la convencional con sus propios códigos, lenguajes, normas y valores. Esto fue anticipado hace más de 30 años por Porcher:
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