Diferencia entre revisiones de «Sociedad, Familia y Educación/La comunicación: viejos y nuevos medios/Los medios de comunicación de masas»

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Los medios de comunicación de masas ofrecen no sólo información y entretenimiento, sino también formas y contenidos que afectan al sistema de percepción de valores y actitudes que suelen entrar en contradicción con el mundo escolar.
 
La información que recibe el alumnado de los medios tiene una estructura que puede caracterizarse como inmediata, no lineal y fragmentaria. Ante la abundancia de información que un estudiante recibe cada día desde mecanismos ajenos a la escuela, ésta debe adquirir una nueva función: la de gestionar y organizar la información y el conocimiento. Incorporar el estudio de los medios en la escuela tendría como objetivo formar personas reflexivas, críticos y razonables, dotándolasdotadas de instrumentos para que puedanles permitieran ser transmisores de su propia información, ejercer el derecho a la libre expresión, a la vez que se irán formando en un espíritu crítico y participativo, necesario para participar de manera activa en la construcción y transformación de la sociedad. Una persona crítica con el contexto audiovisual y digital en el que vivimos, lo que significa en palabras de Zecchetto:
 
<small>Aquel individuo cuyos hábitos mentales lo llevan en forma activa, a enjuiciar las diversas formas de conocimiento que proporcionan los medios de difusión masiva, analiza los elementos y las estructuras que los componen y percibe los alcances ideológicos hacia los cuales tienden.
(Zecchetto, 1986, Comunicación y actitud crítica. Buenos Aires. Ed. Paulinas. P.54).</small>
 
La información que recibe el alumnado de los medios tiene una estructura que puede caracterizarse como inmediata, no lineal y fragmentaria. La educación en medios de comunicación puede dotar a los estudiantes de los instrumentos para que puedan ser transmisores de su propia información, ejercer el derecho a la libre expresión, a la vez que se irán formando en un espíritu crítico y participativo. De ahí que la escuela en la sociedad de la información deba promover, por un lado, una postura reflexiva ante las significaciones que recibimos de los medios de comunicación y, por el otro, generar espacios para pensar los medios y recrear sus productos.
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