Diferencia entre revisiones de «Sociedad, Familia y Educación/Escuela, familia y comunidad/Las complejas relaciones familia-escuela»

 

Lo que sí queda claro y es lo que se ve en los siguientes apartados, es que, al final, se llega a la misma conclusión: se necesita un consenso entre todos los agentes implicados en la educación, mayor participación en ambos sentidos y, en definitiva, colaboración para que haya un mayor entendimiento en la enseñanza-aprendizaje tanto de padres, alumnos y profesores.

 

== Papeles de la escuela y de la familia. ==

 

Según un reciente estudio de ámbito estatal<ref>Pérez-Díaz, V., Rodríguez, J. C. y Fernández, J. J., ''Educación y familia. Los padres ante la educación general de sus hijos en España'', (Fuencas, Madrid, 2009). </ref>, el 95,6 % de los progenitores cree que las familias son las principales responsables de educar a los hijos. Pero además, al preguntárseles sobre el segundo máximo responsable, el 88,2 % pensaron en los profesores.

 

== Expectativas de las familias en relación al sistema educativo.<ref name="fam" /> ==

 

La preocupación actual consiste en recuperar la calidad de la escuela (pública, pues se considera mejor la privada) tras el descenso de ella asociado a medidas de equidad. Las familias identifican como problemas para la educación de sus hijos la influencia de los medios de difusión, el mal uso de las TIC, y la incitación de la sociedad a actos como la agresividad, la drogodependencia, el consumismo, etc. Según circunstancias como el nivel cultural, socioeconómico, tipo de población o de familia, etc., se piensa que es necesario un cierto grado de autoridad para solventar estos problemas, tanto por la propia familia como por el profesorado. El riesgo de una autoridad excesiva consistiría en la desobediencia rebelde, y el de una escasa en infantilismo caprichoso. Se reclama de la escuela la formación en responsabilidad, individual y/o colectiva. Para el profesorado se demanda reforzar su autoridad y competencia, y se admite una falta de participación en la escuela por parte de la familia. Se valora la concordancia entre valores transmitidos en la escuela con los familiares. En cuanto a las metas académicas, se asocian a la capacidad del alumno y al futuro laboral.

 

Se espera un pacto desde la política. Así p.e. se considera necesario acabar con el continuo debate acerca de la religión o la discutida "Educación para la Ciudadanía" y llegar a un sistema educativo estable. Éste debiera reforzar la enseñanza del inglés y las TIC.

 

== Participación de las familias en la escuela. ==

 

Resulta curioso que, a pesar de que en general se valora el papel de los mecanismos de participación en los centros, solo una minoría de los familiares acude a las reuniones y actividades convocadas por los centros educativos, o participan activamente en las AMPA, los Consejos Escolares u otras vías existentes<ref name="fam" /><ref name="PD">Pérez-Díaz, V., Rodríguez, J. C., Sánchez Ferrer, L., ''La familia española ante la educación de sus hijos'', (Colección Estudios Sociales [Núm. 5] de la Fundación "la Caixa", Barcelona, 2001).</ref><ref name="inm">Garreta, J. (2009). Escuela y familias inmigradas: Relaciones complejas. ''Revista Complutense de Educación'', 20(2), 275-291.</ref>. Son las familias más conservadoras, que buscan en la escuela una posición más acorde con sus valores particulares, las que menos participan, frente a los padres de las posiciones más liberales, que desearían una mayor implicación e incluso proponen una alianza entre centros públicos y privados. Y este es un factor importante a considerar, ya que la existencia de al menos tres modelos de vías de participación<ref>Montañés, J., La participación de las madres y padres en los centros escolares, en Garreta, J., (ed.), ''La relación familia-escuela'' (Edicions de la Universitat de Lleida, Lleida, 2007). </ref>, citados a continuación, es de carácter obligatorio únicamente en los centros sostenidos por la Administración con fondos públicos.

 

== Conclusiones. ==

 

Recursos: Por una parte, “La Relación familia – escuela”, el capítulo 11 (¡que es precisamente de Conclusiones!). Por otra parte, en “La familia española ante la educación de sus hijos” (Pérez – Díaz), pero sobre todo lo del Apartado 3 (Qué hacer…), donde se dice:

 Se requiere un acuerdo en responsabilidades educativas.

 La educación como responsabilidad de todos: familia, escuela y sociedad, pues la educación es un bien individual y social. (buen fase para rematar, xD).

 

== Referencias ==

<references />