Diferencia entre revisiones de «Sociedad, Familia y Eduación/Escuela, familia y comunidad/Lo local en un contexto global: multiculturalidad, interculturalidad»
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'''Educación intercultural''', cuyos objetivos son el multiculturalismo verde, proyecto educativo global, educar para la ciudadanía en una sociedad multicultural. En este modelo, la escuela prepara a los alumnos para vivir en una sociedad donde la diversidad cultural se reconoce como legítima. Considera la lengua materna como una adquisición y un punto de apoyo importante en todo el aprendizaje escolar, incluso para el aprendizaje de la lengua oficial.
===Dificultades y obstáculos===
===Dificultades y obstáculos===
La educación intercultural, como camino para la integración social y el aprendizaje mutuo entre culturas, se encuentra con diversas dificultades y obstáculos.
En concreto, y siguiendo a Ayerbe (2000), existe una tendencia a identificar de forma errónea características meramente asociadas a la pobreza y a la marginación con características inherentes a una cultura determinada, debido a que efectivamente existen problemas de marginación y pobreza habitualmente asociados con algunas minorías étnicas o grupos de inmigrantes.
Otra dificultad que cabe mencionar es la tradición etnocéntrica europea, ya que a menudo se parte del convencimiento de que la cultura y sistema de vida europeo y occidental tienen un valor universal. De esta manera, se suelen ignorar sistemáticamente las aportaciones a la construcción de las culturas presentes en Europa de la astronomía mesopotámica, el calendario egipcio, las artes comerciales fenicias, etc., centrándose en la filosofía y las matemáticas griegas, por ejemplo.▼
▲Otra dificultad que cabe mencionar es la tradición etnocéntrica europea, ya que a menudo se parte del convencimiento de que la cultura y sistema de vida europeo y occidental tienen un valor universal
Por otro lado, en ocasiones se cae en el error de concebir las culturas como algo estático e inmutable, olvidando que las culturas son construcciones sociales, como tales variables y heterogéneas. Esto da lugar a asimilar la diferencia a un déficit, al considerar que no se pueden asimilar o recrear nuevos elementos. Esta concepción estática de la cultura tiene diversos efectos o traducciones en el mundo escolar:▼
▲Por otro lado, en ocasiones se cae en el error de concebir las culturas como algo estático e inmutable, olvidando que
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