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Caps. y apdos.: [[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/El contexto macrosocial|01]]
'''LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS'''
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/El contexto macrosocial/Una era informacional, global y transformacional|a]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/El contexto macrosocial/Sociedad de la información, del conocimiento, del aprendizaje|b]]
Hay indicaciones claras de que no es posible una explicación de la conducta colectiva en la sociedad actual sin recurrir a los medios. Gran parte de lo que pensamos, hacemos y sentimos se encuentra mediatizado por la realidad simbólica que aquéllos crean. Hay evidencia empírica de la eficacia de ciertas formas de comunicación masivas en el área de la publicidad o la propaganda política, y la que los medios poseen a la hora de formar, de manera sutil y acumulativa, las impresiones que las personas tienen de su medio social.
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/El contexto macrosocialLa dinámica del capital humano en la sociedad del aprendizaje|c]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/El contexto macrosocial/La economía de la atención en la era de la información|d]]
Para estudiar la naturaleza y la influencia de la comunicación de masas podemos atender a tres campos: de tipo estructural, comparativo y psicosocial (De Fleur y Ball-Rokeach).
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/Escuela, familia y comunidad|02]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/Escuela, familia y comunidad/La familia: cambio y diversidad, ayer y hoy|a]]
'''De tipo estructural'''. Se dirige a la especificación de las condiciones políticas, económicas y culturales que han conformado el funcionamiento de los mass media en un momento histórico dado.<br />
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/Escuela, familia y comunidad/Las complejas relaciones familia-escuela|b]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/Escuela, familia y comunidad/Lo local en un contexto global: multiculturalidad, interculturalidad|c]]
(...)
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/Escuela, familia y comunidad/Las relaciones entre la escuela y la comunidad|d]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/Grupos de edad y cambio generacional|03]]
'''Comparativo'''. El objetivo es establecer diferencias y similitudes entre comunicación de masas y comunicación interpersonal.
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/Grupos de edad y cambio generacional\Ciclo de vida, categorías etarias, generaciones|a]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/Grupos de edad y cambio generacional\Ciclo de vida, categorías etarias, generaciones|b]]
Lo común a ambas es la existencia de procesos de codificación, decodificación e interpretación. Las diferencias consisten en que en la comunicación de masas esos procesos son desempeñados por grupos, en lugar de por individuos, el volumen del input y del output en los medios es infinitamente superior al que se da en la comunicación cara a cara, y mientras que la segunda es bidireccional la primera es unidireccional y con un marcado carácter asimétrico. Si la alternancia entre los roles de emisor y receptor es característica de la comunicación interpersonal, en el proceso de la comunicación de masas las decisiones que afectan a la forma y al contenido del discurso corren a cargo del medio de manera exclusiva.
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/Grupos de edad y cambio generacional\Ciclo de vida, categorías etarias, generaciones|c]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/Grupos de edad y cambio generacional\Ciclo de vida, categorías etarias, generaciones|d]]
'''Psicosocial'''. Determinar cómo influye la comunicación de masas sobre las personas, psicológica, social y culturalmente.<br />
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/La comunicación: viejos y nuevos medios|04]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/La comunicación: viejos y nuevos medios\Los medios de comunicación de masas|a]]
(...)
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/La comunicación: viejos y nuevos medios\Internet: de los orígenes a la web 2.0|b]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/La comunicación: viejos y nuevos medios\Los nuevos medios sociales o personales|c]]
A continuación, formulamos las funciones de los medios de comunicación de masas, en términos de categorías generales, que posteriormente desarrollaremos:
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/La comunicación: viejos y nuevos medios\Nuevas formas de socialidad y de aprendizaje|d]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/Educación, economía y trabajo|05]]
# Distribución de conocimientos.
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/Educación, economía y trabajo/Qué es la cualificación del trabajo|a]]
# Estructuración simbólica de las relaciones de poder
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/Educación, economía y trabajo/De la economía industrial a la informacional|b]]
# Elaboración y reconstitución del entorno de la opinión pública.
[[SOCIEDAD,_FAMILIA__EDUCACION/Educación, economía y trabajo/Educación, educabilidad, empleabilidad|c]]
# Entretenimiento.
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/Educación, economía y trabajo/Formación inicial y aprendizaje a lo largo de la vida|d]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/El sistema educativo español|06]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/El sistema educativo español/La formación histórica del sistema español|a]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/El sistema educativo español/Las reformas comprehensivas, de la LGE a hoy|b]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/El sistema educativo español/Escuela pública y privada, laica y confesional|c]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/El sistema educativo español/Diagnósticos del sistema y de su desempeño|d]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/Desigualdades ante y en la educación|07]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/Desigualdades ante y en la educación/La clase social: capital económico y cultural|a]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/Desigualdades ante y en la educación/La brecha de género y su cambio de signo|b]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/Desigualdades ante y en la educación/Las minorías étnicas y la inmigración|c]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/Desigualdades ante y en la educación/Otras formas de desigualdad educativa|d]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/El aula como microcosmos|08]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/El aula como microcosmos/Currículum expreso y currículum oculto|a]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/El aula como microcosmos/Las relaciones sociales de la educación|b]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/El aula como microcosmos/Actitudes y estrategias del alumnado|c]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/El aula como microcosmos/Convivencia escolar y cohesión social|d]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/La escuela como institución|09]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/La escuela como institución/La perspectiva (neo)institucionalista|a]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/La escuela como institución/El centro escolar: ¿empresa o institución?|b]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/La escuela como institución/Dirección, claustro y comunidad|c]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/La escuela como institución/La escuela-red: jerarquías, redes, equipos|d]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/La docencia como profesión|10]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/La docencia como profesión/Profesiones liberales y burocráticas, semiprofesiones|a]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/La docencia como profesión/El cierre dual: usurpación y exclusión|b]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/La docencia como profesión/Clase, género y etnia en la profesión docente|c]]
[[SOCIEDAD,_FAMILIA_Y_EDUCACION/La docencia como profesión/Las condiciones de trabajo del profesorado|d]]<br />
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