Aprendizaje colaborativo/Desde el punto de vista de la cognición

El aprendizaje colaborativo desde el punto de vista de la cognición.

Hemos asistido en los últimos tiempos a un gran incremento de las propuestas de aprendizaje en colaboración con otros y sus ventajas en cuanto al fomento de habilidades sociales –capacidad de escucha, de aceptación de puntos de vista diferentes, flexibilidad, enriquecimiento de las visiones de un asunto específico, etc. Estos aspectos han sido estudiados exhaustivamente por Johnson et al en su obra: Los nuevos círculos del aprendizaje.

Mi intención en este breve artículo es discutir qué sucede a nivel cognitivo con los sujetos que se enfrentan a situaciones de este estilo.

Para ello me basaré en las posturas teóricas desarrolladas por Lev Vygotsky, David Perkins, Howard Gardner, Jerome Bruner, Elliot Eisner, Roy Pea.

Iniciando la discusión, tenemos a Vygotsky, quien propone la Zona de Desarrollo Próximo como el “espacio” intelectual o cognitivo en que el individuo puede cumplir tareas con ayuda de otros (pares o docentes). La intención de la educación, es, entonces, ampliar paulatinamente esa zona para que se convierta en Zona de Desarrollo Real, es decir, que esas actividades (incluye actividad mental), puedan incluirse dentro del rango de las que el individuo puede realizar en forma autónoma, y nuevas actividades, de superior nivel de complejidad, sean las se realizan con ayuda. David Perkins, por su parte, junto con Roy Pea, hablan de Inteligencia Distribuida y Cognición Distribuida respectivamente. Con respecto al primer concepto, la Inteligencia Distribuida estaría constituida por los recursos cognitivos del ser humano además de todas las herramientas que ha desarrollado a lo largo de la civilización. En este momento de nuestra evolución las más recurridas resultan ser las tecnológicas, pero en un primer momento de nuestra existencia como humanos bien pudo serlo una ramita… Es el concepto que el mismo autor denomina “persona-más”. Deberíamos, entonces, aprender a utilizar inteligente y pertinentemente los recursos del entorno para potenciar nuestros aprendizajes.

Roy Pea prefiere referirse al término Cognición Distribuida (en la obra con ese título) como aquellos saberes que están presentes en diferentes personas y que, al compartirse, pasan a ser apropiados por los compañeros del grupo.

Howard Gardner, autor de la teoría de las inteligencias múltiples nos propone que existen múltiples formas de acceder al conocimiento, no necesariamente presentes en la misma potencialidad en todas las personas y la importancia de encontrar marcos convenientes para su desarrollo. Saliendo un poco de esta línea de pensamiento se encuentran Jerome Bruner y Elliot Eisner. Bruner, en todas sus obras pero especialmente en: “La Educación Puerta de la Cultura” fundamenta el aprendizaje y la significación atribuida al mismo desde la cultura de la que el sujeto es partícipe. De allí el riesgo –y la riqueza- del trabajo en proyectos colaborativos interculturales, ya que implican una primera instancia de acuerdos, aunque solamente se refiera a la terminología y enfoques a abordar.

Elliot Eisner en “Currículum y cognición” plantea que conocemos nuestro entorno de formas diferentes. Él denomina a este conocimiento “formas de representación”, postulando que algunas son predominantes sobre otras, e incluso más adecuadas para la comprensión de determinados fenómenos de nuestro entorno.

De acuerdo con lo anterior, es posible concluir que el aprendizaje colaborativo ya sea “en línea” o presencial, resultaría un inmejorable campo para el desarrollo de estas competencias cognitivas. Para ampliar la información, puedes consultar los siguientes sitios:

Sobre Inteligencias Múltiples http://www.turemanso.com.ar/fuego/educacion/multiples.html http://galeon.hispavista.com/aprenderaaprender/intmultiples/intmultiples.htm

Cognición y representación http://csociales.uchile.cl/publicaciones/enfoques/01/edu03.htm

El papel de la cultura en la educación http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=382 http://www.noveduc.com/psicologiaculturaintro.htm

La teoría del aprendizaje social de Vygotsky http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del%20aprendizaje%20de%20vigotsky http://educacion.idoneos.com/index.php/347364

La Escuela Inteligente y la inteligencia distribuida http://www.cc.usb.ve/programas_cc/pregrado/CCB-262%20educacion%20y%20nuevos%20Recursos%20Tecnologicos.pdf http://www.infonomia.com/ideasfuerza/exteligencia.asp

Formas de representación http://csociales.uchile.cl/publicaciones/enfoques/01/edu03.htm Inés Lucía Rivero Bachini